政治学科如何解决某节课教学重难点相应的校本研修成果

一、依据教材定重点

教材的编排大多是在学生已有知识的基础上进行扩展、加深,从中引出新知识。教学重点就是一节课教学内容的重中之重、是中心,学生掌握了此项内容,才能举一反三、触类旁通。因此确定教学重点要认真分析教材。

1、在一节课中,如果新旧知识都有,那么新知识是这节课的重点。

2、在一节课中如果全都是新知识,则应按其地位分出主次,确定重中之重。

3、在一节课中如果全是旧知识,那么这些旧知识的综合运用就是这节课的重点。

二、根据学生定难点

教学难点是学生学习的困难点、困惑点,因此,教学难点应该由学生的学习情况来决定,难点的确定既要分析教材,又要分析学生,所以难点一般出现在以下几个方面。

1.新知识超出了学生已有知识的范围。2、新知识与学生固有的定向思维不一致3、新知识与原有的旧知识有很大的距离,

三、明确重难点的关系

在一节课中,一般情况下既有重点又有难点,但有的课只有重点没有难点,一节课的重点与难点间,一般存在以下几种关系:

1.包含关系:包含关系是指难点是重点的某个部分,即重点之中包含难点;

2、同等关系:同等关系是指一节课的重点和难点是一样的,即重点就是难点、难点就是重点;

3、并列关系:并列关系是指重点和难点的知识内容不交叉。

在教学中突出重点、突破难点,要体现在环节安排、教法选择、时间分配等各个方面。若重点难点是包含和同等关系时,可以统一安排,若是并列关系则应分别安排。以上确定重难点及处理相互关系的方法,只是自己的一点点浅显的看法。教材中往往是多种情况综合在一起,因此一定要具体情况具体分析,采取与教材相适应的方法,突出重点、突破难点,这样才能取得满意的效果。