我从实践中懂得这个道理 范文

作文训练“要有点分析”例文：我从实践中懂得了这个道理

解斌

“天才等于一分智慧加九十九分汗水”，这句格言的含义是何等的深刻啊！我在几年地实践中，深深地领悟到它内在的含义。

老天无眼，把一个不开窍的笨脑袋安在了我肩上。同样的问题，跟我差不多大的孩子往往眼都不眨就能回答出来，而我可得想一阵子！

上中学后，老师不知怎么看中了我，让我当班长。当老师在班上宣布这个决定时，同学们都看我。那时我觉得同学们一定在想，班长学习一定不错吧！然而我的学习成绩……唉！第一次期中考试下来，全班四十几人，我这个“班长”竟然排到了三十几名！那时我简直无地自容了。我抬不起头来，觉得人家在嘲笑我：大班长，倒着数。唉，全怪我笨！

天才的大门似乎对我紧闭着。然而，命运是公平的。它给每个人以成才的机会，只不过看你能否去努力抓住它。一件小事，使我的思想发生了巨变。

一次，我们班几位“天才”在我旁边讨论一道题，他们一个个思维敏捷，反应迅速，互相争论不休，我在一旁十分羡慕。突然，他们转向我，一边还激动地嚷着。“解斌，你说谁说的对？”接着，他们滔滔不绝地讲着各自的见解“什么……这个……好像是……”我支吾了半天，头脑里乱糟糟的，十分难堪。他们见我答不上来，便又去问别人了。“我怎么这么……！”我仿佛受了侮辱，心里难过极了。我的自尊心受到了极大的伤害。回到家，我的心绪十分烦乱，抄起一本《科学家名言录》胡乱翻起来。我恰巧翻到一页，上面是爱迪生的一句格言：“天才等于一分智慧加九十九分汗水。”“九十九分汗水，九十九分汗水”。我重复着这句话，脑海里又浮现出在学校里那难堪的场面。我脑子笨，没有这一分智慧，难道我还没有这九十九分的汗水吗？我就不相信我不行！

从那以后，我不再倾慕“天才”们发达的大脑，而去努力发展我自己的智力。平时，我仔细地观察别人的学习方法，经常加以总结，做题力求思维得法，及时总结解题思路，注意培养举一反三的能力；同时，我也加倍用功。这样一来，我的考试名次慢慢地由三十几上升到二十几、十几了。

一次数学老师出了这样一道题，十个球队打循环赛，一共赛了多少场。题目一出来，不少同学，甚至有些“天才”也盲目地去组合。我想，循环赛，不就是每个队与其他队各赛一场吗？哎，这不跟多边形求法相似吗？嗯，十个队，每个队赛九场，十个队九十场，各有一次重复，对，是45场！我迅速写出过程，交了上去，而这时，不少“天才”还没组合呢！

我并不笨，实践证明了这一点，而且证明：勤奋可以出天才。虽然我并不是天才。

这以后，我的学习更是蒸蒸日上。

……

期末考试结束了。班主任老师宣布名次了。“第一名，解斌。”“什么？”我的头嗡的一声，这是真的？但当我看到同学们（包括“天才”们）投来赞许的目光时，我才相信是真的了。

是的，天才就是勤奋。一个人即便有天赋，可如果没有那九十九分的汗水，他也不过是十岁的神童，20岁的天才，30岁的凡人，40岁的庸人。相反，一个人虽无天赋，但他花了九十九分甚至更多的汗水，他取得的成就往往比天赋好的人更大。

我的实践，使我真正懂得了这句格言“天才等于一分智慧加九十九分的汗水”。我将继续以它为座右铭，在人生的道路上奋勇前进！

【评析与指导】

这篇习作在叙议结合方面表现得较为紧密。开头提出“天才等于一分智慧加九十九分汗水”之后，接着以自己几年的实践说明领悟道理的过程，在此基础上，重点议论了“天才就是勤奋”，紧紧扣住了题意。

文末，突破了前面所写的学习生活，而上升到对人生的指导意义，使立意和境界又深入了一层。

文章通过自己实践的过程，写自己真实的思想认识，这一据一理就使文章的说服力增强了。

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我曾经听过这样一个故事：古时候，有个老公公有两个 儿子，一个叫阿力，一个叫阿智，几年后，他们长大了，父亲 想考一考他们俩，就去买了两把钝的斧头，叫他们上山去砍 柴，看谁既早回来，又砍得多。阿力一拿到斧头，直接去砍柴 了所以砍得又慢又少。阿智却把斧头磨得很锋利才去砍柴。所 以他砍得又快又多。最终时阿智得胜了。老公公看到就说了一 句话“磨刀不误砍柴工”,孩子们，今后做事的时候，事先一 定要做好充分的准备呀！

起初，我并不真正懂得，但是我却从实践中知道了这个 道理……

以前，做数学题的时候，只要老师一布置作业我立即就 做了起来，结果遇到难题常常不会做。后来我发现做这些题目 的方法书上都有，我想到如果我先看书再做作业的话，那些难 题不就不会难倒我了吗？于是，我就开始照着这个方法做了。
有一次，老师上完课后留了几道题目。大多数同学都开始做 了，我却没有做，而是先看起了书，把书看完后才开始做作 业，我发现作业一点都不难，不一会儿就做好了。可是，那些 很早开始做的同学却还没做好。

我终于明白了“磨刀不误砍柴工”的道理，无论做什么 事情，我们都要事先做好充分的准备啊！

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