如何培养大学生的创新意识和创新能力

培养创新意识和创新能力是当今教育教学所要研究的重大课题，本人结合自己的教学实践，对此仅谈几点肤浅的认识。 一、数学教师要有创新意识作为一名数学教师必须具有较新的教育理念，掌握相关的科学知识，具备适合培养创新人才的良好个性特征，在教学方法和教学艺术方面形成有利于培养创新人才的特点与特色。这样教师就能通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则，培养学生的创新能力。 二、建立新型的师生关系随着基础教育改革日趋深化，师生关系也发生了重大变化。首先，师生之间应该是民主平等的关系，教师要认识到，学生有发展水平和个性特征上的差异，但没有好差之分，这样，教师就能在教育教学中，体现民主平等精神，创造民主平等的条件和氛围，使学生积极主动地探求知识，促进学生全面和谐的发展。其次，对待学生要理解、宽容，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；再次，教师要相信学生，相信每一位学生都有自主学习发展的前途，相信每一位学生都要美好的情感，这样有利于激发学生的潜能，培养学生的创造力。另外，课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师与学生的角色处于随时互换的动态变化中，这样学生就会勇于和善于创新。三、抓好学生基础有扎实而宽厚的基础知识以及熟练的基本方法，基本技能是形成创新能力的基础。无基础的创新将成为无源之水，无本之木。创新意识的核心是创新性思维，而创造性思维是思维过程中量变到质变的飞跃，学生熟练掌握基础知识，当思维量达到一定程度时，才能出现创新成果。因此，在数学教学中，必须狠抓“三基”让学生领会和接受前人的思维成果思维方法，为自我创新能力的发展奠定基础。牛顿之所以成为有史以来最伟大的科学家是因为“他站在别人的肩上” 。这说明著名科学家都必须接受前人的成果，才可能创新辉煌的业绩。所以要培养创新人才，首先应从基础抓起。四、培养学生的主体意识新的教育理念要求尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。而要做到这一点，就是让学生意识到“这是我自己认识到的，想出来的，独立得出的规律”。这样他们就会产生一种强烈的自尊自信，就会开发他们的智慧。这种意识到“我有能力”和“自我发现的心理素质”是创新能力的源泉。五、培养学生的情商情商即情绪商数，是一个人对自己的情绪情感的认识、理解和控制能力。现在教育界普通认为：一个人的成功=20%的智商+80%的情商。谁的情商开发的好，谁成功的机会就大链肆。培养学生的情商就是要注重培养学生调控自己的情绪，自我探制，善于激励自己，善于和他人合作交流的能力。这样的学生就能以良好的心境面对生活。心情好了，心胸开阔了，视野自然也开了，这样他们就益于发现自己的兴趣所在，最大限度地发挥自己的创造潜能。六、培养学生的问题意识爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要”。“提出问题”是学生数学学习的组成部分，鼓励学生提问是教会学生学习的有效措施，也是挖掘学生创新潜能的有效手段。我们知道，创新能力总是在问题解决中发展起来的，问题解决是创新的土壤，并不一定所有的问题解决都包含有创新，但创新无疑都包含着问题解决。“问题”是数学的心脏，“问题解决”的能力是数学能力的集中体现，所以要强化“问题意识”，充分展现对问题加工处理过程和解决方案的制定过程，既磨练了学生的意志品质，又培养了学生解决问题的能力。为此，在教学过程中善于培养学生勇于探索的精神，为学生创造良机，鼓励学生对老师、对书本提出质疑，让学生的天赋和才能得到充分的施展。另外，还要给学生提供提问的时间和空间。因为提出问题首先得发现问题，而发现问题就需要学生有时间和空间去思考。七、培养学生应用意识素质教育的目的就是要“培养学生的创新能力与实践能力”，而应用能力的培养是实现创新能力与实辩斗践能力的重要途径，对于数学应用，不能仅看作是一种知识的简单应用，而是要站在数学建模的高度来认识，并按数学建模的过程来实施和操作，要体现数学的应用价值，就必须具有建棚灶轿立数学模型的能力。