“如何指导学生记化学方程式”微型课题个人小结

白沙中学 符晓娟 做老师的普遍认为：现在的学生很难教，太懒，不记东西，今天教明天就全都还给老师了。确实如此，特别是我们化学学科，需要记忆的东西特别多，学生越学越没兴趣，成绩逐年下降。化学方程式是化学的特殊用语，记住了化学方程式，可以说就记住了半个化学，所以，要学好化学就必须记忆化学方程式。 1、元素符号、化学式不熟悉 2、不能比较、归类记忆，而是死记硬背 3、记不住反应现象，或者不能很据反应现象分析反应的本质 4、没有及时记忆而是累积到很多方程式才一起记 5、学习兴趣不高 6、不理解反应本质，单纯记忆化学方程式 在了解了学生书写化学方程式出现错误的原因后，我又找了10位化学成绩比较好的同学介绍他们记忆化学方程式的技巧，整合课题组老师讨论的意见，我用一节课给高一（10）班介绍记忆化学方程式的方法： 一、掌握化学方程式的书写要领 　　左写反应物，右写生成物， 　　写对化学式，系数来配平， 　　中间连等号，条件要注清， 　　生成沉淀气，箭头来标明。 二、归类记忆 根据知识系列（如碳系列），或反应类型（如置换反应），或物质类别（如酸）记忆，可使零散的知识通过归纳形成有规律可循、以重点物质为中心的知识网络。 三、联系实验现象、用途等进行记忆 多联系实验现象、用途等，可使化学方程式的记忆变得有声有色、兴趣盎然。 为了检验方法指导的效果，我在方法指导介绍课之前对高一（10）班进行了一次方程式书写测试，在方法指导介绍课之后又进行了一次方程式书写测试，（两次测试难度相当，时间大致相当。）把前后两次的结果进行分析对比，具体结果如下：错误类别高一（10）方法介绍前方法介绍后化学式错误率 9.3% 7.8%原理错误率18.7%11.3%配平错误率13.8% 4.2%符号错误率 2.3% 1.7% 前后两次测试成绩数据的对比，可见方法指导后学生各项错误率明显下降，化学方程式的正确率有了一定的提高。 经过这次的微型课题研究，我进行了深刻的反思：自己老抱怨学生太懒不记东西，太笨怎么学都学不会，难道这没有我们的责任吗？如果我们平时监督到位，指导到位，学生会不去记，会记不住吗？化学知识纷繁复杂，如果学生不注重对知识进行分类，怎么能学得过来呢？如果学生觉得自己反正怎么学都学不完，怎么学都学不会，怎么可能对它感兴趣呢？没有了兴趣，学习将如何进行下去？