化州官桥中学的办学措施

2025-03-22 21:31:37

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回答1：

官桥中学有一条不成文的“校规”：始终坚持在“赛马”中选“马”，即从教学第一线选拔学校领导，形成了一种奋勇争先的良性互动机制。该校十分重视领导班子建设，始终坚持从教学第一线选拔学校领导，把“政治上靠得住，教学上有本事”的优秀教师选拔任用到各级领导岗位。前两任校长祝一宁（现任化州市教育局长），张化兴（现任化二中校长），现任校长黄岐和副校长李佩敏、梁俊、张文聪、彭东明，无一不是高三毕业班的担纲教师。中层干部也都是从高三级优秀教师中选拔出来的。而从教师提拔到中层领导，或从中层领导提拔到副校长甚至校长，从没有因提职而减轻功课或改任低年级功课，而是坚持担任原来的功课不变，做到领导与教学工作两不误。学校领导“以教学领导教学”，学校领导班子十七位成员，十五位领导担任高三级课程，其中6位领导还兼任高三级级长或班主任。这种“有为才有位，有位更有为”的选拔领导模式和领导率先垂范的优良传统，有效地激发了教师勇挑重担、积极向上的动力，形成一种奋勇争先的良性互动机制。
领导率先垂范，老师们看在眼里，感动在心里，“马不扬鞭自奋蹄”，教师们横下一条心——跟着拼！教师们进入官桥中学以后，在勤奋拼搏的氛围中，总是起早摸黑、一丝不苛，认真备课，精心编印讲义，上好每节课，细致批改，耐心辅导，每天早上六点钟起床，一直工作到深夜。班主任每天坚持“五到课室”、“三到宿舍”，了解情况，管好纪律。他们的家属都心痛地责怪：“整天不回家，简直连命都不要了。”尽管辛苦，但老师们从没有怨言，不会计较报酬的多少，更多关注的是自己所教班级成绩的高低、教学效果的好差，比干劲，比成绩。
爱拼的老师也带出了爱拼的学生。当晨曦初露，校园里到处是晨读的学生，书声琅琅；当夕阳西下，林荫下，草坪上，石凳上，图书馆里，到处是埋头苦读的学生；当夜幕降临，校园里灯火通明，鸦雀无声，晚自习的同学们正静静地在知识的海洋里遨游。晚休时，甚至有个别同学在路灯下挑灯夜战，直到巡夜老师温馨地提醒：“注意休息啊！别累垮了身子。”他们才悄悄地去休息。学校质量的高低，关键在是否有一支高素质、安教乐教的教师队伍，而教师是否安教乐教，在很大程度上取决于学校的人际关系。官桥中学以人为本，注重人文关怀，积极营造一种健康、和谐、宽松、良好的人际关系，领导班子团结协作、率先垂范、廉洁奉公和勇挑重担，为教师树立了榜样；领导们在生活上做教师的知心朋友，主动找他们谈心，认真倾听他们的意见，和他们一起开展文体活动，做到处事通情达理,多看教师的长处，多想教师的难处，多从教师的角度思考和解决问题，多为他们办事，关心教职工的生活和疾苦，千方百计为教师排忧解难，把领导的温暖送到他们的心坎上；学校还积极创造机会让教师们多接触，加强沟通，增进了解，努力构建一个让教师安教、乐教、勤教的人文环境。
官桥中学青年教师占绝大部分，学校注意从加强思想建设和师德修养、从大胆使用青年教师上引导青年教师成才，做教师进步的有心人；在业务上悉心指导，做帮助教师提高的知心人；在情感上细致疏导，做教师生活的贴心人。做到知人、知情、知心，理解、尊重、信任教师，热情、诚恳地关心教师；创造机会，让教师岗位成才，有计划地给青年教师压担子，给任务，使工作任务有一定难度，指标有一定高度，让他们在完成任务后有一种成就感，促使他们奋发努力，不断锻炼自己，早日成才；制订教师进修、教研、常规教学以及教学基本功等一系列规章制度，抓好“传、帮、带”，注重培养青年教师。为促进青年教师的成长，学校每年都成立新教师培训班，请经验丰富的老教师为新教师授课、传授经验，互相讨论，探讨教学教研新动态和教学实践中遇到的新问题，为新教师的成长搭建平台。前年毕业分配到学校的黄家文老师，在2006年全国希望杯数学竞赛中，他所教的两个班有10名同学获茂名市级以上奖励。三十出头的历史科组长、青年教师李殷，凭着年轻人的那股热情，那股使不完的钻劲，做好教学工作的每一个环节。他所带领的历史科组2007年高考取得了优异的成绩，平均分103.46分，130分以上的有7人，他所教的学生获得茂名市历史科状元。学校每年都有一批毕业班教师调入城区，由于广大青年教师茁壮成长，学校的教学质量并没有下降，高考和中考的成绩反而年年上新台阶。为提高课堂教学效率和效果，结合学校学生起点较低，自学能力较差，难以适应单靠课本或资料学习的实际，经过老师们的钻研、探索，学校探索出一套切实可行的教学方法，老师们在备课环节上下足功夫，吃透课本，查阅大量相关资料（每个教师手上至少有三种资料）的基础上，根据自己所教学生的特点和知识水平，精心筛选例题与习题，补充课外资料，巧妙编排授课内容，再刻印成讲义，分发给学生作为辅助教材。课堂上课和学生的复习，都以讲义作为依靠，这样，使知识脉络更加清晰、明了，课堂教学既结合课本又结合辅助资料，省去了学生盲目钻题海的时间，提高了学习效率和兴趣。这种教学模式深受学生欢迎，被称为讲义式教学。现在，结合电脑、多媒体、音像设备等现代化教学手段，讲义式教学得到不断完善和发展，极大地促进了学校教学质量的提高。
自前年开始，学校实行集体备课，开学前，先由备课组长备好第一周的功课，写出教案，拿到同级同科老师会议讨论，讨论定案后，各科任老师根据讨论前的教案和讨论意见自己写出每节课的教案。然后由另一名教师写第二周的教案供讨论，依次类推，每个教师负责一周。集体备课的实施，充分发挥了集体的智慧，加强了同级教学的统一协调，缩小了科任老师间教学效果的差距，起到促强扶弱的作用，加快了新教师的成长步伐。
学校鲜明的特色教学，有利于培养品学兼优的学生，使该校越办越有吸引力，学位越来越供不应求。学生人数直线上升，目前，该校在校学生已达6000多人，学生来源遍及化州20多个乡镇与吴川、廉江等地区。城区不少家长也把自己的子女送到该校就读，他们说：“孩子进到官桥中学读书，我们很放心。” 官桥中学学生大部分来自农村，相当一部分的家庭生活困难，也有相当一部分曾因生活困难而出现辍学的念头，针对这种情况，学校除了通过提高自身的教学水平去吸引他们之外，老师们又“当爹当娘”，给他们讲道理，让他们坚强面对困难；生活上给予他们无微不至的关怀、照顾，每逢节日、周末，请他们到自己家里“加菜”，补养身体；许多教师还从微薄工资中拿出部分资金来资助贫困学生，校长黄岐在校任教20多年就资助了70多位贫困学生；学校尽可能为贫困学生免除学杂费，还成立扶贫助学基金，组织师生捐款，定期给贫困学生发放助学基金，让他们安心读书，完成学业，许多还考上高等院校。现任华南农业大学团委书记的邱亚洪就是一个例子。邱亚洪父亲早逝，母亲带着他们兄妹，日子过得非常艰苦，他们初中毕业后便想放弃学业外出打工，学校了解他们的情况后，想尽千方百计为他们排忧解难，使他们完成了学业，兄妹三人分别考上了华南农业大学、中山大学和湛江师范学院。这样的例子，在该校是数不胜数。

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