如何在小学英语教学中实施素质教育论文

　“情商”即一个人的非智力因素，包括兴趣、动机、情感、意志、性格等，它对智力因素起着调节和催化的作用。随着认知水平的发展，人们越来越认识到高智商并不等于高能力，而“情商”是个体最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能，运用情感能力的关键性的品质要素，鉴于情商的重要性，我实施了如下几个方面。
　　1.激发兴趣。我根据学生的特点和教材内容采取不同的教学方法，激发学习兴趣。如运用直观教学手段（实物、图片、幻灯、录音、模型）进行课堂教学，同时认真制作课件，科学地利用多媒体辅助英语口语教学，还经常采用游戏诱趣、表演添趣、竞赛激趣等手段，在课堂活动方式上不断创新，如结合教学内容开展专题英语角；组织各类英语竞赛，如英文歌曲竞赛、英语朗读比赛、英语小品竞赛、英语书写竞赛等，寓教于乐，使学生在模拟真实的交际情景中分角色表演对话，在兴味盎然中习得语言。
　　2.磨炼意志。
　　意志是人们自觉调节自身的行为去克服困难以实现预定目标的心理过程。小学生学习英语受到一些因素的阻碍，如没有良好的语言环境、课时之间间隔时间长、遗忘率高，这就使小学生学好英语有了一定的困难。针对这种情况，我通过各种方法磨炼学生的意志，寻找克服困难的办法，提高课堂效率。
　　3.培养情感。
　　情感是在人的实践活动中产生的，它对人的行为有很大的影响。师生之间要建立一种和谐的、相互尊重的关系，使学生轻松愉快地学习。
　　三、改革考核方法，提高学生素质
　　教育界曾经很流行这样一句话“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。”这体现了传统的应试教育的考评不仅给学生造成过重的精神压力，而且抑制了学生个性的发展。要全面推进素质教育，必须建立与之相适应的评定标准，正确合理地评价学生，并利用考核有效激励学生，增强学生学习英语的自信心。