按照记金华的双龙洞作者的感受是游览时景物的描写精彩，仿佛在眼前，仿写如下：
教室里真安静，仿佛像夜晚宁静的小村庄。上课了，课前的几分钟还是热闹的校园，同学们的脸上都挂着欢乐的笑容，尽情地玩耍，好像一群活泼的小蝌蚪。上课铃响了，几乎在一刹那间，同学们都回到了座位上立即进入了学习状态，精神抖擞。
教室里鸦雀无声，风扇不时地发出嘎吱嘎吱的声响，有时窗外还传来人们交谈的声音。每个人都在认真聆听讲台上老师的讲解，认真地做着笔记，唯恐遗漏了什么。课堂上不时传来学生们翻开书本发出的哗哗声响和写字时发出的沙沙声。即使有一根笔掉在地上，也能听得很清楚。在如此安静的教室内，我几乎连大气都不敢出，生怕打扰了旁边的同学听讲！
《记金华的双龙洞》表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。
本文入选苏教版小学语文六年级下册 ，冀教版小学语文五年级下册，人教版小学语文四年级下册收录为课文。这篇游记不作为课文的时候叫《记金华的两个岩洞》。
叶圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名叶绍钧，汉族，字圣陶。江苏苏州市吴县人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。
市场里的人可真多呀！我和妈妈走进了市场，虽然我们来得很早了，但是里面的人可不少。我想：这么早就这么多人了，那待会儿的人岂不是特别多？出去不就麻烦了吗？于是，我对妈妈说了声：“快点儿，我们要抓紧时间。”
我们一起快速地去买菜，但每个地方都有很多人在排队，我们在每个地方都等了很长的时间。不出我所料，人越来越多，真可谓是人山人海啊。我环顾了一下，四周全是人。我想：自己做哪里都不知道，行进也不容易，怎么办？我抓耳挠腮，希望快点买完走出去。妈妈垫着脚找方向，好不容易往前走了一小段。
我的四周都是声音，我感到我的耳朵都快震聋了，我又感到身体被挤的很疼。我想从人群上面找到路，我又踮脚又跳，都不行，我精疲力尽了。终于，我从一团昏暗之中找到了一点不大的白光。啊！我们终于挤出了人群，找到了市场的出口！
课文中描绘景色的句子，运用了对比、比喻、夸张的手法，引导学生仔细赏析、体会。如“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要要把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”作者通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来。
课文按两点线索写的。一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，不仅使全文脉络清楚，而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰。
今天天真冷，我们出门一看，路上的行人都穿着厚厚的羽绒服，裹着厚厚的围巾，戴着厚厚的棉帽，穿着厚厚的棉裤。好像这样还不够，还要加厚。这时，天上忽然飘起了鹅毛大雪，下了不到5分钟，地上就积了厚厚的一层雪，已经没过了脚腕。
北风呼呼地吹着，街上的行人们把衣服裹得更紧了，生怕有一丁点儿风吹进衣服里。我下楼一看，朵朵白雪像那好动的小精灵，顽皮地在空中翻着跟头。这时，一丝冷风吹进我的袖筒里，我打了个冷颤，匆匆跑回屋里面了，好像感觉自己再多在外面呆一会儿就会被冻成大冰块！
记金华的双龙洞是按游览顺序记叙的。
先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞。
表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。
本文入选苏教版小学语文六年级下册， 冀教版小学语文五年级下册，人教版小学语文四年级下册收录为课文。这篇游记不作为课文的时候叫《记金华的两个岩洞》
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