小学英语语法教学的得与失

（一）研究内容的前瞻性与开拓性
在我国，“提高小学英语教师专业素质的实践与研究”是一个全新的课题，课题研究的范围大，研究难度高。目前，国内尚无先例借鉴。课题组认真考察了国内外小学英语教师教育的发展历史，深入分析了近年来我国小学英语教师培养的得与失，根据研究方案对“我国小学教育专业建设的历史与现状”、“国外小学外语教育历史演变和现状”、“小学英语课程教学论教材建设” 等系列问题进行了深入研究，取得了突破性成果，为我国小学英语教师的培养作了成功的探索。
（二）研究方法的多样化与科学性
该课题除整体上采用调查法、文献法、归纳法等研究方法外，主要采用行动研究法，即经历计划——行动——考察——反思四个循环阶段，对项目内容进行了全面的研究，课题界定明确，研究内容和研究目标切合实际，研究方法选择科学，研究过程扎实，研究结果真实可靠。
3．研究成果的丰富性与原创性
中南大学外国语学院张承平教授在本研究的核心成果《小学英语教学论》中对本成果的价值作了下述评价：
五年来，傅小平老师独立主持了“提高小学英语教师专业素质的实践与研究”教改课题，她深入课改实验区，取得了丰硕的成果。其间，她撰写该课题系列论文8篇，分别发表在《课程·教材·教法》、《求索》等省级、国家级学术刊物上，其中，“人大报刊复印资料”全文转载2篇，成果丰富，原创性强。其成果具有以下鲜明特色：
1.革新传统教学理念，改革教学内容，构建了高师“小学英语教学论”课程新体系。
该研究通过构建全新的高师“小学英语教学论”学科的教学新体系，为从源头上解决小学英语教学效率低这一难题找到了有效途径。
2.革新传统教材，为实施高师“小学英语教学论”教学新方案提供了保障。
研究以当前小学英语教改动态为参照，及时调整高师教学计划，编写了“小学英语教学论”教材，为实施新课程背景下小学英语教师培养、培训的教学新方案提供了保障。
3.构建了小学英语教学与科研的实践操作体系。
本研究通过全面探索了新课程背景下小学英语教师培养的教学理念、教学方法，构建了较为完整的小学英语教师教学和科研能力培养的操作体系，为职前职后小学英语教师教学科研能力的培养提供了基本保证。
上述几个方面表明：该成果从高师小学英语教学思想的转变，教学内容、教学方案、教育模式的革新以及教学科研理论体系的建立等方面都做出了可贵的探索。其研究成果源于实践，原汁原味，创新程度高，学术水平较高，应用价值较大，达到国内领先水平，在较高程度上填补了我国高师小学英语教学改革的空白。