如何营造和谐的家庭教育氛围

（一）建立一个和谐美满的家庭：

家庭成员之间应相互尊重、理解、信任和关心。子女从父母那里获取最温柔、最纯洁无私的母爱和既严格又起着榜样示范作用的父爱，感受到家庭的温暖，感受到父母教育的力量，从而产生稳定感和安全感，有助于形成独立、乐观、自信的个性；子女对父母关爱的体验促使他们心身健康成长，孩子纯洁的心灵中也会逐渐滋生爱的幼苗，从小爱父母、爱家庭，在学校中爱伙伴、爱集体，将来爱人民、爱祖国，成为有爱心、有责任感的青年。父母应努力创造一个和谐美满的家庭氛围，使孩子对自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，对自己的前途充满信心。

（二）创造一个良好的学习环境：

在校学生有2/3的时间是在家庭中度过的。家长应给孩子一个安静、整洁、舒适的环境，并非装潢豪华，设备齐全，如：为他们准备一张书桌、一个书架、设置一个固定的学习角，提供孩子必需的文化学习用品，是非常必要的，这既可满足他们的心理需要，也便于学习。为增强学习气氛，家长和孩子还可以在墙上布置些激励学习的字画条幅、学习计划、课程表等。为创造清新浓郁的文化气息和高雅优美的艺术氛围，可设置家庭图书角，收看内容健康有益的电视节目，传播准确科学的资料信息等等，给孩子以健康的熏陶和影响。

只要孩子是在进行正当的学习，家长就不要轻易去打断孩子的思路。我们常看到这种情况：孩子在学习时，家长在一旁唠唠叨叨，教导不止，还自以为在督促孩子。珠不知，这种教育方针不仅破坏了安静的学习环境，更不利于的是孩子会因此产生厌烦情绪，影响到以后家长的说服教育效果。还有的好心家长在孩子做功课时，喜欢给孩子去送吃、送喝，以为这样可以补充营养，提高学习效率。其实，这不光打断了孩子的学习思路，而且专心致志的学习习惯也会在娇惯中给“吃”没了。

要避免不顾孩子的实际情况，对子女管教过多，监督过多，尤其是在子女教育上的要求过多。事实上每个人的天赋和成长环境不同，实在无法处处都顶尖拔萃。作为家长，知道自己的孩子在某一方面比不上别人，当然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮丧而已，退而求其次，让他成为一个守本分而有信心的快乐人，实比让他成为一个压抑、自卑的人要好得多。因而家长要根据孩子的实际情况，指导他制订切实可行的计划，使其学习成绩逐步提高，让孩子从中体味学习的兴趣，增强自信心，这无论是对当前的学习，还是对将来的处世做人都极有好处。实事求是，是为人之道，也是家教之道。

还要注意发挥家长的榜样作用。在工余时间，家长钻研业务，或通过读书，看报等途径不断提高自己的文化水平不仅有益于自己，同时也有益于孩子。这不仅可以丰富自己的知识储备，适应越来越激烈的社会竞争，同时也给家庭营造了一种好学、向上的气氛，为孩子的学习带来促动力。须知，在一个天天行酒令、日日设牌局的家庭中，再聪明的孩子也难以成才。

（三）尊重、理解、信任孩子：

家长要尊重孩子。没有对孩子的尊重，家长和孩子之间就谈不上建立良好的关系。对于家长来说，要尊重孩子发展的多样性、差异性，尊重孩子的人格，尊重孩子的想法，不要老是本着“你是孩子就要听话”这种僵化的思维来考虑问题，甚至任意打骂、体罚孩子，完全把孩子视作家长的附属品。在生活中，家长可以充分利用表情和身体语言表达对孩子的尊重，诸如面带微笑和孩子谈话，尝试着和孩子共同探讨问题……这些看似不起眼的举动，都会使孩子感到家长的尊重。当孩子感受到家长对自己是尊重，他们就会从心理上拉近与家长的距离，这样就会使得双方的关系处于一种良好的互动状态。家庭教育中最忌讳的就是家长总是摆出一副“家道尊严”的面孔，对孩子进行简单的说教。有些孩子逆反心理强，对此很容易产生对立情绪，从而造成与家长关系紧张的局面。

家长要理解孩子。陶行知说过：“教育儿童，就要揣摩儿童的心理。”如何能做到这一点呢？这离不开家长对孩子的了解。家长应该注意了解孩子平时的一言一行，了解孩子的心理发展特点，了解孩子的长处和短处。做家长的如果对孩子有较深的了解，就能根据所掌握的情况对症下药、有的放矢，从容地解决问题，从而避免与孩子之间出现不必要的误会而导致关系紧张。要深入了解孩子的心理发展特点，了解孩子的情绪起伏、学习情况和生活状况。尤其是对于年龄较小的孩子，他们正处于思维发展的活跃期，思维还不够成熟，分辨是非的能力较差，很容易出现各种不同类型的问题。因此，家长只有充分理解孩子，才能针对孩子所出现的问题，对症下药，而不是老拿“一岁孩子的衣服去给五岁的孩子穿”，这样做怎能达到良好的教育效果呢？所以，家长应该尝试以孩子的观念去看周围的世界，用孩子的思维方式去思考问题，在充分理解孩子的基础上，加强对孩子的教育。

家长要信任孩子。有些家长总是说：“孩子长多大都是孩子。”他们总是千方百计地“保护”孩子，为他们安排好一切。殊不知这样一来却使孩子独立性差、自理能力差。因此，家长应该敢于相信自己的孩子，相信他们的能力，相信他们的勇气，相信他们的智慧。家长可以在适当情况下放手让孩子去做他们力所能及的事，诸如打扫卫生、叠被子、洗碗，甚至可以“创设”各种情景“放”孩子去探索，锻炼他们的能力。比如学校开展的郊游等集体活动便是家长“放”孩子的一个好时机，也好似考验家长敢不敢“放”、肯不肯“放”的试金石。只要家长敢于适当的“放”，那么必将发现孩子可以发展得更好！而这对于双方建立起良好的关系也是非常有利的

（四）营造言传身教的氛围：

家长的人格、品德、学识、情感，都对孩子起着潜移默化的影响。家长应完善自身人格，对子女的教育不仅要言传，更要身教。父母应做到乐观进取、勤奋学习、努力工作、热爱生活、情趣高尚（如看书、旅游、帮助他人），营造言传身教的氛围。

首先，家长要具有较高的思想素质，要留心国际政治风云、国家大事，言谈举止与国家的命运、前途同喜同悲，培养孩子爱国情感。如台湾问题成为目前的焦点，可让孩子和你一起看电视、报纸、杂志上关于台湾的话题，用通俗易懂的语言使孩子明白台湾是中国神圣不可分割的一部分。虽然有人从中作梗，身为中国人有信心、有能力、更有义务使台湾回到祖国的怀抱。每个家长要多学习岳飞母亲的鸿鹄之志、博大胸怀……

生活中要自觉按时上下班，积极工作；为人正直、清廉；说老实话，办老实事，给孩子以榜样进行熏陶。

其次面对文化商品纷沓而来，家长要分情良莠，区别真、善、美、精和假、恶、丑、粗，具有良好的文化素质，多看书看报，知晓一定的政治经济、天文地理、艺术体育等知识。家长的博学多才会成为孩子上进的动力，会自觉地加强自身锻炼，提高自己，向家长所期望的方向努力。

面对几代人宠爱的独生子女，培养良好心理素质也是家长应努力做到的。教育部门一再重申，培养孩子的抗挫能力，是有其深层原因的。现实中青少年屡见不鲜的自杀案件不能不为我们敲响警钟。家长要教育孩子接受批评，正确面对挫折，于失败面前百折不挠。要帮孩子分析挫折，与他一起笑对挫折，战胜挫折，还可有意识地创设适当的挫折情境，让孩子提前在逆境中锻炼挫折容忍力，使他们在逆境中经受意志品质的磨炼。可以让孩子隔几天过点“苦日子”，吃几餐粗粮咸菜，对孩子买玩具、制新衣等要求不能有求必应，要求他们进行某些难度较大的实验，在比赛中有意识安排与强手交锋，利用寒暑假送他们到艰苦的环境中磨炼……

关键词： 和谐 家庭教育氛围 创建策略
　　随着社会经济全球化、高科技的迅猛发展，一方面为未成年人的成长创造了有利条件，另一方面太多的诱惑为未成年人带来不良的环境影响。教师在课堂中开始深切地感受到现在的孩子与以往的学生有了很大的不同：有好的一面，但更多地感受到学生的思想状态与以前学生的差异，不是说他们不如以前的孩子懂得是非、明辨善恶、知晓美丑、尊敬师长，能做到这些的学生现在有很多，但不可避免地有相当一部分学生就不是如此，他们缺乏上述这些美德，他们以自我为中心，认为对的总是自己，错误都是别人的，对不起他们的是别人，甚至是父母。为什么他们会存有这样的想法，说到底，笔者认为家长在家庭教育中负有相当的责任。家庭是孩子的第一所“学校”，家长是孩子的启蒙教师，家长的言行对自己的子女起到潜移默化的作用。有这么一句话：“有其父必有其子”，可见，父母是孩子的榜样，父母有教养，孩子的素质也高。因此，要教育好孩子，营造和谐的家庭教育氛围起着举足轻重的作用。
　　一、营造和谐家庭教育氛围离不开家庭的和睦
　　和谐的家庭教育环境对于身心均未成熟的孩子的成长有决定性作用。在和睦、幸福、互助、互爱的家庭中，孩子自然会感到温暖、快乐、有安全感，情绪开朗、性格活泼，能热情关心他人，敬爱父母和尊重长辈。相反，在家庭关系冷漠、紧张、争吵不断、纠纷常起的家庭中，孩子焦急恐惧、郁郁寡欢，缺乏安全感、自信心，往往变得性格暴躁、敌对、孤僻、胆小，对人冷漠，摧残小动物，进而心灵受到创伤，阻碍身心的正常发展。有调查表明：生活在家庭成员关系和谐友好的家庭中的学生，品德优良的占三分之一以上，差的不到十分之一，学习优良的占五分之一，差的十分之一；生活在家庭成员关系紧张、时常争吵的家庭中的学生，品德优良的占33%，差的也是33%，学习优良的没有，差的占近20%。因此，营造和谐的家庭教育氛围，家庭成员之间应相互尊重、理解、信任和关心。子女才能从父母那里获取最温柔、最纯洁无私的母爱和既严格又起着榜样示范作用的父爱，感受到家庭的温暖，感受到父母教育的力量，从而产生稳定感和安全感，子女对父母关爱的体验促使他们身心健康成长。父母应努力营造一个和谐美满的家庭氛围，使孩子对自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，对自己的前途充满信心。
　　二、营造和谐家庭教育氛围需要父母的赏识
　　在人的本性中，都渴望得到别人的赏识，尤其是青少年，他们的知识粗浅，意志薄弱，但又极力地想表现自我，想要得到别人的承认，他们的一些想法不可避免地带有幼稚性和不成熟性。如果此时家长过分地去求全责备，不支持、不信任，甚至蔑视，会严重伤害他们的自尊心，认为自己什么都不行，不是成大才的料。反过来，如果家长以赏识的眼光和态度去对待他们，从积极的方面去肯定他们的成绩和进步，就可以使他们看到自我的价值，从而向更高的目标去努力。但是，赏识教育不是大多数人所认为的对孩子简单的表扬或鼓励，片面理解赏识和不负责的赏识都是有害的。赏识的本质是信任和看得起孩子，无论他们的表现令人满意，还是不尽如人意时都能给孩子以信任。而不是要等到孩子做了令家长满意的事情，比如取得了优异的学习成绩时，家长才会表扬孩子。家长的赏识教育是帮助孩子发现他们身上的闪光点，借闪光点来增强孩子的自信心，从而提高他们克服缺点的能力。例如孩子在学习上暂时落后时，就教他如何做人，如何与他人合作。孩子某一方面的成功会给他产生积极的心理暗示，使他们找到“我能行”的感觉，从而提高他们其他方面的自信心。家长给孩子的表扬和鼓励要合理而具体，应是真诚的、发自内心的。同时，家长要注意“赏识孩子不等于溺爱和迁就”。对孩子的赏识与批评要适时适度，对孩子出现的错误和缺点应及时处罚。父母明确指出弥补过失的办法，以宽容的心态给孩子克服缺点的时间，也允许他们有反复。尤其是孩子在学校或社会上受到伤害或委屈的时候，家长们则更应弄明白事情的真相或出现的原因，而不能够雪上加霜。这样，可以使孩子增加对家长的信任，感受到家庭的宽容，产生深刻的心理体验。
　　三、营造和谐家庭教育氛围应教育孩子懂得感恩
　　家庭教育在人的一生中起着至关重要的作用，可当前的以“独生子女”为主的家庭中，家长们望子成龙、望女成凤，给了孩子过多的宠爱，而不求孩子的任何回报，普遍存在着以下不良倾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任，暴露了家庭教育中“爱的失衡”及教育的误区。孩子正处在人生观、价值观形成的阶段，现代教育虽然强调让孩子“张扬个性、自主成长”，但家长注重孩子智育的同时，千万不要忽视孩子的道德教育。假如孩子们只知道“我想怎样”、“我们要什么”，不知道“我该怎样”、“要我什么”，以自我为中心，不懂得尊师敬长，不懂得关爱他人，那么，孩子们就会失去起码的道德准则和历史责任感。如果一个人幼年时没有种下“善”的种子，那么几乎不可能要求他成年后成为一个乐于助人、施恩不图报的人。因此，学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。父母是孩子的第一任老师，父母应该成为孩子感恩教育中的首席教师。在家庭中，父母与孩子的接触是一种全方位的密切接触，可以随时抓住生活中的点滴，对孩子潜移默化地实施感恩教育。孩子们的行为习惯的养成、道德思想的完善都不是与生俱来的。感恩教育是家庭教育的重要内容，也是全社会应该加强思想道德建设的重要内容，需要全社会共同努力，社会正面的感恩教育是必不可少的。作为孩子最初教育者的家长们，应该以身作则，善于抓住孩子日常生活中的小事进行积极的正面引导，从点滴做起，让孩子从尊重老人，关心理解父母，为家庭分忧等小事做起，让孩子在生活中学会大声地说：“谢谢”。经常引导孩子“孝敬爷爷奶奶的孩子是最棒的”“谁最辛苦啊”“妈妈我来帮你”，引导孩子关心和照顾生病的大人等。孩子是最纯真的，只要你给他创造一个机会，他就会将“爱爸爸爱妈妈”的语言化为实际行动，你要及时感谢孩子的施恩行为，“妈妈真高兴，你这么懂事”“谢谢你”等及时回报给孩子。这样我们就可以从孩子的眼中看到浓浓的自豪感，看到他施恩的快乐，培养其感恩意识。
　　总之，营造和睦、幸福、互助、互爱的家庭教育氛围对于身心均未成熟的孩子的成长有决定性作用，还需在实践中不断探索，不断完善。