如何提高中职英语教学的效果 张艳

1 和谐师生关系，构建轻松课堂
　　要想提高中职英语课堂教学效果，需要活波宽松的课堂教学环境和良好的师生关系。其实，在现实的教学中，我们也调查发现，如果在课堂上，师生关系很和谐融洽，学生就会对这门课有浓厚的学习兴趣，并且学习效果比较好；教师在课堂上也会轻松自如，很有激情为学生讲课，由此可见，中职英语教学要实现高效益就必须努力构建和谐的师生关系，营造轻松活泼的教学课堂氛围。
　　如在教“Do you like doing something？”询问学生喜好和厌恶时，英语课堂可以复习“Do you like + 食物？”这一句型，在师生之间、学生之间进行联系和询问。当学生询问教师时，教师有意识地只对是否喜欢做肯定回答，然后说：“I like tea. I like milk and I like orange.” 边演示喝饮料的动作边反复地说“I like drinking.”引导学生复述后，然后利用复习阶段不同学生的喜好来检查学生是否能做出正确的反应，开始讲解新课，这样的宽松氛围就会带来高效的课堂。
　　作为中职英语老师，必须要坚持“以人为本”的教育理念，主动自觉的去爱护、关心和照顾学生，对待学生一视同仁，不存在任何的偏见，尊重每一位学生以独特的人格魅力来获得学生的尊敬和青睐，以高尚的品德获得学生的认可与爱戴，这样就会形成轻松和谐的师生关系，提高教学效果。
　　2 改善教学方法，实现情景教学
　　情景教学主要是指在英语教学过程中，依据课堂讲授的内容，结合学生生活的实际，创设一种学生们熟知的场景，使学生能够参与其中，并且十分喜欢这种教学情境，产生一种身临其境的感觉。对于英语这个学科，一般学生会感觉到枯燥乏味，对其学习没有兴趣，这就不利于英语有效课堂的创建了。比如在学到英语单词fat和strong时，老师可以创设一定的情境，与学生进行如下对话。
　　Student： My mother often protect me from eating meat. Teacher： Why ？ Student： Because my mother says I’m too fat.
　　Teacher： But I don’t think you are too fat. You are strong.
　　过去受传统的结构语言学的影响，我们的英语教学过于注重语法教学，在远离学生生活的语言中研究语言的结构，忽视语言中的情感、态度等现实情境，教师创设一定的情境，让学生参与教学之中，就会大大改善教学，提高教学效果。
　　3 了解学情，激发学习兴趣
　　在课堂导入阶段，教师要抓住学生的心，采取恰当的方式激发学生的学习兴趣。比如可以通过英语歌曲、英语影视、游戏等方式有效的进行课堂导入。在中职课堂中，英语教师要有效运用学校的教学设施和教学资源，并且结合实际开发可利用的教学资源，采用恰当的教学手段和方式，达到新课改的教育教学目标。 在英语课堂中，英语教师要善于观察和分析，丰富和扩张现有的教学手段，可以采用多媒体、电视机、投影仪等现代化的教育手段，简易教学，把知识简单化直观化处理，化简为易，让学生易学易受。
　　中职学生在课堂上还是比较活跃，但英语学习的基础可能会很薄弱，所以英语教师在选材中，不宜太难，注重模仿和课堂操练。中职英语教师必须善于观察，根据学生的现状采用灵活多变的教学方法，时时刻刻关注学生的表现。例如，在英语教师讲授到学生不易接受和理解的英语语法时，学生的学习兴趣十分的滞后，而且学生可能还会很恐惧，心理很紧张，那么，英语效果肯定会非常的差。教师在这时，可以选择一个较为轻松的小游戏来改变死寂的课堂。英语词语接龙就不错，学生可以按座位顺序依次说出一个单词，这个单词的开头字母必须是上一个学生所说单词的末尾字母。就像这样：bag—get—table—easy—yellow—wind—desk—kitchen—night—tomorrow-----，做完游戏之后，学生的热情被点燃，精神状态会比较好，接下来讲解语法就有不同的效果。
　　再如在讲解《Damage to the World》时，教师可以直观情景导入。首先由教师引出话题，介绍自己的业余爱好。然后，教师提出问题“How do you spend your spare time？”，师生谈话的话题由爱好到旅游，由旅游到旅游景点，由谈论、欣赏娄兰的美到人类对自然界生态环境的破坏。然后切入正题，要求学生听课文录音回答问题“How many kinds of damages to the world are mentioned in the text？”，这样的教学方法必然会促进英语的教学。