如何做一位合格的班主任

在班级管理中，班主任是核心力量。一位优秀的班主任可以造就一个积极、团结的班集体，固然会造就一批批优秀学生。因此，一位优秀班主任起着举足轻重的作用！

一、多读书、勤思考，加强自身修养

人生的道路是漫长的，专业成长的道路更是漫长而艰辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地驾驭自己。我们的专业技能是教书育人，“学高为师，德高为范”。加强自身修养、提高个人涵养，是做好班主任工作的关键。

二、一个优秀的班主任首先应该成为一个优秀的课任老师

绝大多数班主任同时也是课任老师，如果你的课上不好，学生可能会蔑视你，以至于你在班主任工作上对的他也不买账；而如果你的课上的好，他就有可能把对你的课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可上。所以我觉得，上好课对班主任很重要。

如何上好课？

多一点准备，多一点从容；多一分精彩，多一分尊重。在课堂上，在学生面前，你是导演、演员、主持人，应要求自己像名牌主持人那样，“主持”好你的每一分钟。要

让学生感到你很激情——用你的激情感染学生的激情；

让学生感到你很风趣——运用语言技巧，抑扬顿挫、声情并茂，让听课变成享受；

让学生感到你很干脆——详略得当、掷地有声、不啰嗦；

让学生感到你很博学——充分备课、旁引博证、数据熟记，增强信服感；

让学生感到你很丰富——做一个情感、学识都很丰富的人；

让学生感到你很可敬——不要用俗气的语言，博得学生们的开心；

让学生感到你很可亲——注意你的授课表情，对着镜子好好练练；

让学生感到你很平等——不老资老味、高高在上；

让学生感到你很理性——追求合理的课堂气氛，不乱、不死；

让学生感到你很从容——你的从容将换来学生的从容；

让学生感到你很阳光——喜爱阳光是所有人的天性；

如果学生不听课，是你语言不丰富；如果学生没听懂，是你表达不清楚。刻意追求一种“行如流水，酣畅淋漓”的授课感觉。

三、做一任班主任，团结好一个团队

当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。”

四、充分利用好每一个班会，进行品德和励志教育

每周一节的班会课是班主任对全体同学进行思想品质培养的重要时段，所以班会课一定要当成课来上。开会前要做好充分的准备：要贴近学生的情感选好主题，内容和论证过程首先要感动你自己，这时的班主任既是导演又是演员。

每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，让每一个学生都能充满斗志地努力学习，这样的班级才会越来越好，问题越来越少，班主任工作才会越来越省心。

五、培养一支优秀的班干部队伍

一个优秀的班级，一定要有一支优秀的班干部队伍。我们很多班主任都抱怨自己班里没有能当好班干部的人，其实，谁也不是天生会做事，正所谓“世间先有伯乐而后有千里马”。一支优秀的班干部队伍不能只靠运气，而要靠培养。通过观察筛选，被我们选作班干部的学生，只要你肯下功夫有耐心，通过个别谈话的方式要求其全方位进步，扶着他走一段，一定能成为优秀的学生干部。

六、处理好与家长的关系，赢得家长支持

充分利用家庭教育的影响，充分发挥家长的影响力，加大对教学工作的支持。

七、严管更需慈教

教育的目的是要塑造人，我一贯认为管要严，教要慈。我总结了五个字：

（1）是“压”。即采用强压手段强行让学生静下来，也就是说该严厉的一定要严厉，矫枉必须过正，绝不能心软，不能只做老好人，严厉制止课上交头接耳、传纸条、看课外书等现象。这样做的好处是让想学的同学能够安心听课，不受干扰；好动的同学会有所收敛；顺大流的同学顺认真听课的大流，创造必须遵守纪律、认真听课的大环境。特别是副科的老师，千万不能不把自己当回事，对学生的要求一定要到位，副课课堂纪律会辐射到主课的课堂纪律。

（2）是“理”。即要进行思想上的梳理。不仅仅要让孩子们因怕老师才遵守纪律，更重要的是让他们从思想深处认识到确实应该遵守纪律，应该自觉维护班级的良好环境。深刻认识到他们真的不再是孩子，真是应该静下心来好好的看看书了，真正明白“宁静致远”的道理。

（3）是“激”。就是要激发他们的学习热情和斗志。“压”是治表，“理”是治本，而“激”是要求强。班主任平时要“刻意”发现学生的闪光点，最大限度地激发孩子们好胜不服输的精神，抓住一切机会对孩子们进行精神激励，让每个孩子都充满自信充满热情地投入到文化课的学习。（优秀班主任 www.banzhuren.cn）一个充满自信极具上进心的群体本身就是最优秀群体。

（4）是“扶”。就是帮扶他们走过这段泥泞的雨季。几乎所有的孩子，刚进入高中时都有自己的新梦想，个个是信誓旦旦暗下决心，他们立志成才的强烈愿望毋庸置疑。但是，由于基础和学习习惯太差等多重原因，很多孩子在学习过程中一定会经常遭遇挫折，而且有的学生非常脆弱。这就要求我们班主任注意留心孩子的变化，及时帮扶，陪孩子顺利走过这段泥泞的雨季。

（5）是“亲”。我们常说“亲其师，信其道”。为了让学生“信其道”，就应该努力让学生“亲其师”。具体来说，就是老师要抽出一定的时间来主动关爱学生，和孩子们谈心交朋友，如果你和相当多的孩子成了朋友，还用着担心你的课堂教学效果吗？鉴于初中的升学率情况，初中的老师基本上都是只关注那些能考上的学生，对于那些无望的学生基本上都是不管不问、歧视的粗暴管理，如果我们的老师能够真心关爱他们，对他们就是雪中送炭，你们将会很快赢得学生的心。

以上五个方面应是顺次进行，本人认为：“压”不住，不好谈其它；没有“理”，“激”的结果就可能不够理想；没有“扶”，学生随时可能会趴下；在老师的“亲”情关怀下，稍可“理”喻的孩子都能被“激”发出无限的学习热情。

八、协调好学生和任课老师的关系

我们班主任应主动充当任课老师和同学的桥梁，不仅仅是让家长和同学不挑剔老师，更重要的是让同学们喜欢自己老师（你会处理婆媳关系吗？）。我通常的做法是努力发现任课老师和同学们的长处，然后进行“添油加醋”。在班会课上，我告诉同学们某某老师因为你们某一方面表现的好夸你们呢，另外我再搜集甚至编造一些非常有利于同学相信老师的评论告诉同学，这样以来，同学们的听课状态变得更好。另一方面，我一定会把一些同学对任课老师的拥戴之情略有放大地告诉任课老师。经过一段时间的努力，我的学生和任课老师的关系一定会不仅仅融洽，而且愉悦，同学们的上课兴奋程度大大加强。

九、个别谈话怎样才够艺术

既然是艺术，那就应该是学无止境，各有不同。我的做法是：首先最好能做到有备而谈，尽量先从侧面全面详细了解情况。第二，要找一个能让孩子倾诉的安静的好环境（不一定是办公室）。第三，谈话过程中要用眼睛关注孩子，要用眼睛传神，让孩子感觉到你的关爱，要用真情去感染孩子；同时也要注意观察孩子表情的细微变化。第四，说话要有思考，该说什么，不该说什么，详略得当，轻重合适，要有判断。第五，语言语气要有亲切感，诙谐幽默的语言能让孩子不设防，道出心声。第六、努力激励每一个学生上进是我们义不容辞的责任，即便是对于犯了错误的同学，也要批评时不忘鼓励。当你想对某个学生发火的时候，再多一点耐性，再多一点温柔、多一点爱。慢慢你就会发现什么叫以柔克刚。

“太阳底下最光辉的事业”是我们的荣誉，是我们坦然人生，执着教坛，洒脱教育，怡然生活的最好写照，当我们走过青春，走过繁华，走过精彩，走过彷徨的时候，内心从容的那份安然，会让你更知足，幸福感更强，人生的道路是漫长的，专业成长的道路更是漫长而艰辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地驾驭自己。如此，才能成为一名优秀的班主任。

班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量。对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划，推进素质教育起着保证作用。是班级集体的组织者、管理者、是学生健康成长的引路人。 小学班主任是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者。班主任也是学校、家庭、社会教育力量的协调者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁,在培育影响学生健康成民的小环境上起主要作用。当好一名小学班主任应从以下方面入手：一、给学生树立一个好的形象 良好的形象是对学生的思想和行为有着非常重要的作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象。 1.仪表形象。仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。 2.语言形象。语言是人与人之间进行交际活动的工具，语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅。 3.行为形象。我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性，但是做为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。 二、于细微处见精神的能力 （一）防患于未然，提早发现不良现象 班主任的工作，存在于每一个细微之处，在日常的学习生活中，班主任要处处关心学生，多与学生交流，关注学生的思想动态。班主任必须常深入学生实际，掌握学生的心理，注意学生的言行动向，善于抓住苗头。当学生中的一些不良现象尚在萌芽状态时，就加以提醒制止，切实做到禁于未发，防患于未然。 （二）善于捕捉学生身上的闪光点，鼓励学生正确发展 　随社会的发展，小学生所面临的诱惑越来越多，一些不好的社会现象也在学生中出现，表现在听课时注意力不集中，作业马虎应付，成绩急剧下降。这些不良习惯不但严重影响着学生的身心健康及学业的顺利发展，而且带坏了周围的学生，影响了班集体。为些，教师除了要加强对学生的思想教育力度，加强正确引导，以严格的校纪、严厉的班规来强化管理和要求家长积极配合外，还要善于捕捉学生的闪光点，引导学生向正确的方向发展。 　　三、协调好三方面的关系 小学阶段的班主任老师，要全面了解学生情况，取得各方面配合就必须学会处理好与学生的关系、与任课老师的关系和与家长的关系，以保证班级管理工作信息畅通，团结协作，得心应手并取得成效。 （一）协调好与学生的关系 　 每个鲜明独特的学生，都需要班主任与之相互适应，相互协调。协调要建立在真诚、尊重、理解、平等的基础上，以诚相待，师生间才会心理相融充分沟通，促进教学相长，班级才会形成团队的向心力和凝聚力。班主任协调自己与学生间关系的办法多种多样，个别谈话，分类交流，文体活动，评语书信等等。在一些突发事件中班主任一定要心平气和，沉着冷静，通过协调要让学生在内心感受到班主任老师不仅仅是知识的化身，更是他们难忘的良师益友。 （二）协调好与任课教师的关系 如果说一个班级就像一架钢琴，那么这架钢琴只有班主任和任课教师紧密配合，才能弹奏出优雅美妙的乐曲。所以，协调好与任课教师的关系，取得任课教师的支持，是班主任做好班级工作，提高教学质量的重要一环。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作。要尊重任课教师，积极协助任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，既可加深了解，增进友谊，又可取得共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体。 （三）协调家长的关系 1.班主任及任课老师对所有家长都要有礼有节。家长不管职务高低，不管工人农民，不管子女学习成绩好坏、表现优劣，都要以礼相待，充分尊重家长。对待家长，尤其是后进生家长，千万不可像批评学生一样“妙语如珠”，可不可七嘴八舌地数落，伤害家长的自尊，忽略了实际效果。
2.班主任要重视家长会。发挥班级家长委员会的作用。充分利用家长来教育家长，家长可以通过相互之间的交流经验，相互座谈，共同为教育好孩子献计献策。班主任重在策划，为家长们牵线搭桥，提供教育和受教育的机会。家长会内容不应只局限于期中期末考试成绩的分析。因家长职业、素质、水平等相差各异，家长会应更多地指导家长如何正确教育孩子。3.班主任要创造条件，积极家访。家访是与家长协调关系的重要途径。尽管电话联系方便快捷，即使是农村，电话手机也很普遍，但电话联系其作用永远替代不了老师的登门家访。在目前家访愈来愈少的情形下，班主任的家访更应做好充分准备，每次家访的目的，谈什么，怎样谈，效果会如何等都要预先周密考虑好，不可盲目或应付差事。 作为一名小学班主任，担负的责任很大，应本着“为了孩子的明天”这个目标对学生进行合理的引导、培养。在工作中不断总结经验，多与学校领导、教师，学生家长进行沟通、交流，从学生的角度出发，更好的引导学生，让每位学生都能拥有自己美好的明天。
如何做一个合格的班主任 (朱宣谕)
班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。要让学生佩服教师，就要靠教师的智慧。教师犹如驾一叶扁舟行在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才能避免被风浪吞没的危险。而驾控技巧就是管理艺术，需要我们不断总结，不断升华。班主任工作是一项艰苦而细致的工作，是对班级管理和做好学生思想政治教育工作不可缺少的重要的一个环节，因此，做好班主任工作必须做好以下几点工作：
一、坚持原则，毫不动摇 　　坚持原则就是在原则问题上要立场坚定，不因一些外部因素而动摇你的决定。当班级中出现一些不良现象时，教师要下重药，毫不手软。该抓的抓，该管的管，不达目的不罢休，决不姑息养奸。在萌芽期就把这种苗头给遏制，不让其在班中蔓延。开学就在班中规定：红领巾，天天戴。铃声响，不讲话。课间时，不打闹......做不到，学规范，抄规范，让规范，伴你行。实施时，坚持原则，说到做到。我班值日工作刚开始不尽人意，不但打扫时间长，而且仍然脏和乱。究其原因，我发现学生的时间观念淡薄，值日要求低。后来，我宣布三条规定：（1）时间不超过10分钟。（2）室内要洁净、整齐。（3）教师检查完后值日生才能离校。达不到要求，继续做值日。并由班长带头执行。第一次，他们超出了两分钟，毫不留情，第二天继续。这次，他们各个绷紧了弦，脚底像抹了油一样，才用了8分钟就顺利完工。一个阶段的坚持原则，严格要求，值日工作走上了正轨。
二、调动学生，自主管理
“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的话里，我们体会到了他民主、科学的管理思想，最大程度地调动了学生参与管理的积极性。做到“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事干，事事有人干”，信任学生，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法。充分发挥每一个学生的聪明才智，让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平，浓厚的民主氛围也促进了学生良好个性品质的形成。把学生当作活生生的、有血有肉的，有丰富内心世界的人来看待，尊重学生，关心学生，放下师道尊严的传统，贯彻民主思想。只有这样，才能把学生培养成为人格健全，心理健康，富有智慧，思维敏捷的优秀学生。有了这种崇高的从教动机和幸福观，工作就成了一种享受，就成了是品尝人生的欢乐。 　　一个班级，是由几十名学生组成的一个大集体，他们是班级的主人，班内的事，也可让学生自己做主，自己管理。班级既是学生学习知识的场所，又是学生表现自己的一个大舞台。教师应该为他们搭建一个自主管理、展示自我的平台。让他们个性得到张扬，优点得到发扬，让他们能自由快乐地飞翔。在班内，我充分发挥小干部的作用。一开学，让全班同学根据自己的情况竞选小干部，在“民主集中”的情况下，我给大多数学生封了官。常忘戴红领巾的，当红领巾督察员；不爱整洁的，当卫生督察员。尤其是一些调皮捣蛋鬼，当了官，可高兴了。调皮鬼当上值日班长后，班级管理得比优秀生还出色，即使是自己的好朋友，也铁面无私。学生是一个开采不完的资源，只要善于去发掘，去把握，学生就能发挥出最大的潜能。通过调动学生的积极性，让他们自己管自己，班内的风气渐渐好转了。早读课，没有了窃窃私语；做作业，没有了东张西望；劳动了，没有了偷懒不干......
三、以柔克刚，以理服人 　　学生因孩子气闹矛盾的事，每个班主任每学期不知要经历过多少次。而且，同学间的矛盾就像那些婆婆妈妈一样的家务事，很难判个谁是谁非。同学间闹矛盾，又会表现得很偏激，内心愤愤不平。如果教师此时一顿训斥，学生非但不能认识到自己的错误，而且会产生对教师的愤恨和敌对。当这种情况时，更多的是以柔克刚，用笑脸平息战争，用道理消除矛盾。那次，两名男生为一句玩笑话较上了劲，最后动起了手。我一见此景，笑着喊到：“呦，拳击比赛开始啦！快拉开桌椅，我做裁判。加油！”同学们听了，都笑了，那两位也不好意思地笑了。我乘机让大家一起说说为什么有了矛盾不能用打架来解决。同学们各抒己见，从同学打架说到了美国和伊拉克的战争，明白了武力不能解决战争。同样教师的训斥也不能化解同学间的矛盾，达到教育效果。学生是一个有情感有思维的人，我们教师要用情、用理去感化他们，影响他们。 四、戴罪立功，将功补过 金无足赤，人无完人，我们面对的是一个刚刚迈出人生第一步的孩童，他们更不可能十全十美。面对他们犯下的一个个错误，我曾经冷眼旁观，无动于衷，学生更加猖狂；曾经劈头盖脸一顿狠批，学生对教师恨之入骨；曾经语重心长一番教导，一只耳进一只耳出，收效甚微。而让他们戴罪立功，将功补过，效果不错。学生犯了错误，简单地教导一番，让其明白自己的过错，但决不训斥。随后让学生干一件好事来弥补过错。他们有为差生默词语，辅导作业；有为老师管卫生；有督促同学背书，立功的方式多种多样。对于这样的处理，学生很能接受，也非常乐意这么干，表现也好，我肩上的负担也轻了少许。慢慢地，班内犯错的学生少了，互相帮助，关心集体的现象多了。 五、发现闪光，及时表扬 　　一句简洁的表扬胜过一堆喋喋不休的指责，我们要充分看到表扬的作用。无论年龄大小，孩子都渴望得到老师的赞扬。我们不应做吝啬鬼，要把这美好的语言送给学生。当然在这方面做的很欠缺，在今后中管理中，只要发现学生身上有闪光点，就及时表扬。学生书写整洁给他们画颗五角星。字迹端正了，我在本子上写上“字进步了，加油！”作业正确率高，有独到见解的，我写上“你真棒”“想法真好”。抢着给我发本子、檫黑板的，我说声“真懂事，谢谢。”每当同学们看到了老师的表扬，都会骄傲地炫耀着“你看，老师给我的表扬。”一个眼神，一句话语，都显得那样自豪，这都归功于那美妙的表扬，同学们为了得到教师的表扬，也将会表现得更出色。
其实，人不可能一步登天，但可以逐步登上理想中的那个“天”。从最容易做到的事做起，就是给学生一个进步的台阶，一个登“天”的阶梯。或许在我们老师看来应该做到的事，很简单的事，对于学生来说，却是不容易做到的。因为我们已经长大了，却常常会忘记自己曾经是一个孩子。蹲下来看孩子，从学生的视角看问题、琢磨事，就能判别哪些事是学生容易做到的，哪些事是学生需要努力做到的，哪些事是学生将来才能做到的。如此，我们既减轻了学生的“包袱”，又卸下了自己身上的“包袱”，不再为学生的“做不到”而苦恼了。教育有一定的强制性，有些事需要学生必须做到，最好的办法就是选择学生喜欢的方式，让他们在游戏式的活动中不知不觉地做到了。教育给予学生的东西，应该让学生当作一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰巨的任务要他去负担。好事还要以好的方式去做，才有好的效果。对学生来说，过程与结果同样重要。变换一下我们在教育过程中的做事方式，或许可以让我们本来有些严肃的教育面孔变得亲切一些，可人一点。　我班的学生做卫生值日特别认真，既做得快，又做得干净。原因很简单，学生每次做完卫生工作，我都要组长告诉我，然后我马上到教室里看一看，肯定他们的辛勤劳动，或者提出批评建议。尽管只有简短的几句话，尽管只有几分钟的时间，但是看到老师这样“顶真”，每个学生都不敢掉以轻心，意识到了做事的责任。这种及时中肯的评价，是对学生最大的尊重，也是最好的关爱。我想：游戏之所以吸引人，其中就有一条：及时反馈。错了，就马上修正；对了就继续游戏。理想的教育，是学生及时知道努力的结果。如果学生迟迟不知道努力的结果，他将失去继续努力的动力和信心。每接一个新的班级，我都要组织全体学生讨论、制定班级公约，每一条都要经过全体学生表决。这部班级“法规”，来自于学生，又施之于学生，靠学生完善，又靠学生执行，最终达到学生自我教育管理、自我教育的目的。这也是我们班级管理的理想境界，而其中的根本“法宝”就是集体的力量。如果仅仅靠班主任或者班队干部来推动，那就很难实现。 　　当然，作为班主任，不但要借助学生集体的力量，也要善于借助任科教师这个团队的力量。有一名严重偏科的学生，数学成绩非常优秀，被誉为班级数学“四天王”之一，尤其是深得数学老师的喜爱，他也引以为豪，常常把数学老师挂在嘴边。但他其他学科却不肯花半点功夫，老师多次找他谈心，收效甚微。在班主任的协调下，任科老师决定对他采取集体行动，数学老师也明确表示：如果他再在其他学科“开红灯”，将不再认他这个得意弟子。这下他可心里发毛了，改变了原先的认识，各门功课也开始有了起色。由此可见，集体的力量是无限的，单打独斗已经无法应对日益复杂的教育问题。只有借助集体的力量，再硬的“顽石”也会被融化。
班级管理是一门艺术，让我们每一位教师在不断地探索中领悟其中的真谛，在教育工作中取得更大的成绩。
如何成为一名合格的班主任（郭健娣）
在很多人的眼里，班主任是最辛苦的老师，他的这种辛苦不仅仅是工作时间上的煎熬，更多的是心理的历练。但是，当你投入大量的时间和情感后，你就会发现它的忙碌中也体现着收获，辛苦中也蕴藏着幸福。这是有价值也有意义的事情。 “喜欢你的工作，你才能在忙碌中品出快乐的充实；投入你的角色，你才能在平淡中读出幸福的味道。”用这种心态去对待，你会走的更远。
一个合格的班主任知道应该这样做：
一、全面了解学生
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在我的班上有这样一个孩子，他叫钟子俊。刚接触他的时候，他有些孤僻，不爱讲话，也特别倔，每天不做作业，我犯难了。之后，我主动与他的家长联系，才更加了解他的情绪变化的原因。爸爸有些溺爱自己的孩子，妈妈因为工作忙没时间管孩子。我与其沟通的时候表达了我的看法，要多花点时间陪陪他，孩子耽误不得，何况他很聪明。
过了一段时间我明显感觉到他的变化，他会主动跟其他小朋友玩闹了。我有些意外，但又觉得这不是偶然。
二、多听听学生的声音
在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。 在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。
三、用爱心唤真情。
一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。
前不久，班上的马艺玮小朋友不小心把脚摔伤了。我说：“刚好赶上长假就在家休养吧。”爸爸却执意把她背到学校上课，说是会耽误学习。我明白做父母的良苦用心。孩子妈妈走的时候嘱托我：“老师，她想去洗手间的话，就打电话给我们，我们立马赶来。”我说可以。
课间，一个孩子跑过来跟我说：“老师，马艺玮找你。”原来她想上洗手间了。我走过去，说:“老师抱你去”。上楼时，我有些吃力了，我提醒她要抱紧我。旁边的小孩看着我，惊呆了。我生怕别的孩子弄疼她的伤口。幸好，这个任务完成了。放下的那一刻，很“轻松”！
从那以后，我看到，身子坐的最直的是她，小手举得最好的也是她。我会心的笑了。
四、用个人魅力吸引学生
学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。所以具备个人魅力的班主任做事会事半功倍。1、讲好课。我要求自己内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。2、自信、乐观、向上。即使班里考的不是第一名，仍然认为自己是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我每天都比孩子们先到，树立一个好的榜样。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。 5、多理解、多鼓励，少批评。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果 6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦。
五、多与家长进行有效沟通
一切都是为了孩子，为了孩子的一切。我们都那样说。所以班主任与家长就必须多联系，为了孩子的将来。孩子在学校的表现，班主任必须及时与家长反馈，商讨后找出最佳的解决办法，这才是为了孩子。家长也必须将孩子在家的表现与班主任交流，找出问题所在。在双方进行沟通时要注意一些方法和技巧。声音不要跑调，这样对谁都没有益处。只有班主任的温文尔雅，才能换来家长的积极配合。只有家长的积极配合，才更加能换来老师的不离不弃。
班主任的教育就好像是一场情感交易，没有感情的投入就不会有优异成绩的回馈。这场交易唯一的技巧就是你的爱心与责任，你的劳累和辛苦，孩子们终有一天看得见。以上就是我对合格班主任的一些角色定位。班主任工作任重而道远，后面的路还很长很长，我们对孩子的爱与责任也在不断生长，希望孩子们在班主任爱与责任的浇灌下，能健康快乐地成长，成为祖国有用的栋梁之材。