优胜教育的素质课堂有哪些内容？

一、美国对孩子的素质教育，值得借鉴：
（一）、自信心和胆量及抗挫折能力
中国有中国人教育孩子的优点所在，而美国人也有他的长处所在，很喜欢美国人在对孩子培养自信心抗挫能力、社会交往等。
美国人有时在面对一件事，可以让孩子很努力的去挑战，并感爱抗挫能力，在经过挫折之后，孩子往往能享受成功，充分锻炼了孩子的自信心和胆量。在培养孩子自信心同时超越自我的精神是最重要的。
（二）自我价值感及心态
家长注重与孩子每一件事的交流，讲究对孩子说话的口气和方式。认真倾听孩子的话，有时常表现出朋友的身份和孩子交心，最后让孩子判断自已所面对的事情是否有更好的办法解决，鼓励孩子们思考。告诉他们：“努力和拼博的最后不是总是胜利，心态决定一切”
（三）人际交往能力
美国人思维及性格时常比较活跃，常带孩子参加户外社交活动，而注重每一个细节，初步养成诚实、勇敢、礼貌、友爱，在人际交往中的真诚素质就这样潜移默化地印入孩子心中。
在早期的行为科学即人际关系理论，代表人物是梅奥。梅奥是美国哈佛大学教授，梅奥等人的人际关系理论开辟了管理的社会心理研究的新领域。
（四）小结
随着当今社会的发展，中国越来越重视孩子早期的教育，也因独生子女的关系，父母全心的教育孩子，这是一位中国的家长在育儿路程中曾这样说：“即便不能给孩子优越的条件，但完全可以塑造他的优秀性格！即便不能给孩子高贵的出身，但完全可以培养他的良好习惯！即便不能给孩子最大的财富，但完全培养他更好的素质！”孩子在父母的眼中，无疑成为他们最大财富、最好的事业。

二、情商EQ教育是婴幼儿素质发展的基础
从教育的根本目标上来看,素质教育应是群体目标和个体发展目标的统一,进行素质教育的目的是为整个中国的素质的提高奠定基础。我们首先应确立团体素质的目标培养,培养婴幼儿爱我们自已的国家.爱本中心.爱生活的情感，培养婴幼儿的自理能力及对周围事物的兴趣和自尊自强的思想品德素质,良好的学习行为习惯以及对社会、自然及对美术的情感，丰富的欣赏能力，并可通过音乐鉴赏、所表现的情趣，拥有更高音乐素质，而感染于生活，并创造生活。在园长培训课里我们上了王霏老师的情商课，了解情商在生活中的重要性，EQ大于IQ……，所以我们要着重培养婴幼儿的爱心,(1) 我们首先要培养孩子关心自己的父母和家人及小朋友、老师等。这就需要教师、家长给孩子做最好榜样，在教师的指导下激发孩子的爱心，关心生活点点滴滴 让孩子的爱心能起到潜移默化的作用。(2)可采用绘本故事等引导。
但是团体素质的提高和个体素质的发展同时,又不能忽视婴幼儿个体的发展目标。由于遗传、社会环境、教育的不同形成了人与人的差异,如何看待婴幼儿的差异,这是一个教育观的问题。有的教师往往会在一起议论,哪个孩子聪明,那个孩子笨,甚至有的教师当着孩子的面讥讽、挖苦…….这是一个教师的素质问题，孩子是每个父母的宝贝，而教师的这一席话将给孩子的心灵带来多么大的压力。影响其一生的情商，孩子心里明白老师不喜欢她，开始封闭自已的情商，触觉系统会体现失调，在教育中,我们特别要注重每一个孩子,注意全面发展的教育不分割,平衡感失调的孩子可能在关心集体,帮助他人方面做得好；而触觉失调的孩子，在生活中对情商心灵的领悟特注重，平时爱孤僻自已，但对于每一情感所发生的事，及老师对她的爱，特别容易记住，并能随之情感伴其一生。所以要全面衡量孩子,不能以漂亮、聪明、听话为标准,各种性格的孩子，因地制宜，不同方式方法，和孩子建立最友好的师生关系，再施之与教。
三、创设育人环境,培养“多血质”气质的孩子
玩是婴幼儿的天性,也是婴幼儿的权力。“多血质”孩子心理表现为活泼、灵活、好交际，神经类型：强、平衡。引导孩子从小开朗的性格，令孩子将来勇敢面对任何事，乐于交往，社交领域好、生活开心，而不管孩子拥有哪种气质，玩仍是他们最为开心的，为了满足婴幼儿这一心里需要,我们教师要为婴幼儿创设各种优美的环境以及良好的设施。并让孩子在游戏中学，做中学，生活中学，可为婴幼儿准备各类游戏,包括音乐游戏、结构游戏、角色游戏、感觉统合游戏、益智游戏等。为婴幼儿提供充足的感统时间,(最好在2小时左右)、场地可室内，室外相互配合，材料可多采用些丰富的感统器材，婴幼儿可根据自已的兴趣和爱好选择游戏。在游戏过程中教师要认真关注游戏的进程,多培养“多血质”孩子，其孩子活泼、快乐而好交际。这样的孩子没有强制和束缚，可以在游戏中得到最大的开心和满足。使早教、幼儿园真正成为孩子成长的乐园。其次偶尔可组织婴幼儿外出亲子活动,让婴幼儿置身于大自然之中,感受自然界不同的变化,寻找自然界中的秘密,唤起婴幼儿对大自然的热爱和生活快乐的情趣。并可在美术活动中,不失时机地引导婴幼儿用手中的笔、泥、纸等来表现他们对大自然的感受,描绘他们胸中的美景。快乐建立孩子在生活中良好的素质。
四、在日常生活中潜移默化的培养婴幼儿礼仪素质
婴幼儿素质的提高,并不是一朝一夕的事,需要潜移默化、循循善诱、循序渐进地培养,对婴幼儿的品德教育,要贯穿在教师的言行中,无论大小事,教师都身体力行做出表率。为了使孩子养成有礼貌的好习惯,各地要坚持和孩子说普通话,婴幼儿入园时我先问孩子“早”,离园时说“再见”。在教学活动中请婴幼儿帮忙随时说“谢谢”,不小心碰到小朋友先说“对不起”,在一日常规活动中,不放过每一个可以对婴幼儿进行品德教育的机会。比如:我看见地上有纸片就轻轻捡起扔进纸篓,婴幼儿见到也会把赃物扔进纸篓;老师把图书一本本的订好,婴幼儿再看书时会轻轻的翻书,也不撕书了。又如:孩子们虽然知道要爱护桌椅,也有爱护桌椅的愿望,但是不知怎样做才能保护桌椅,在这方面我就注意自已的示范作用,在搬放桌椅时尽量做到轻拿轻放。这样,教师的一言一行像涓涓流水,不断地流进了婴幼儿的心田,使他们学会了讲文明、懂礼貌、尊重别人、乐于助人、不打人骂人、爱护公物、从小养成良好的品德和生活习惯。
五、把婴幼儿的素质教育贯穿教学中
婴幼儿素质教育是一个全面的范畴,我们可通过社会领域的游戏活动对孩子进行全面的素质教育，开展多元化活动对婴幼儿进行品德礼仪教育。可以采用五颜六色的形象生动的直观教学具进行教学,并随着季节变幻而运用不同的教学内容,创设和谐的氛围和优美的教学环境,引导婴幼儿观察,使婴幼儿在潜移默化中接受右脑全脑的教育。在教学活动中可多采用游戏的方法,使婴幼儿在游戏中学、做中学，并自主发展,并在教学中注意多给婴幼儿提供动口、动手、动脑、动眼的机会。让孩子了解礼仪，学习礼仪言行、增长礼仪经验，同时做好课后延伸，令婴幼儿生活中学。利用节日对婴幼儿进行思想品德教育,也是必要的教育手段之一。可结合主题活动《中秋节》向孩子介绍月亮和月饼的联系，近而发展家人情感、对家人的爱，同时过渡到师生和孩子间的交融情感，“母亲”节到了,老师进行绘本阅读，例：《猜猜我有多爱你》动物和我们一样，爱护自已的妈妈。让孩子对妈妈的爱深入心田，母亲节这一天用自己力所能及的方式进行一次感恩活动，如“抱一抱妈妈、亲一亲妈妈、帮妈妈洗洗脚、说一些“妈妈辛苦了、妈妈我爱你”等。教孩子首先每人做一朵小红花,送给自己亲爱的妈妈,向妈妈说一声节日快乐!让婴幼儿知道了母亲节是妈妈的节日。妈妈养育他们不容易,让他们更爱自已的妈妈。又如重阳节的时候可以让孩子为爷爷敲敲背,给奶奶梳梳头等。总之,我们应让婴幼儿在轻松愉快的环境中学习和生活,只有这样,才能使我们的婴幼儿从小学会做人、学会创造,才能在社会拥有一席之地 。
六、早教（幼儿园）、家庭、社会相互配合,家园共育是素质教育的重要方面。
教师和家长都是重要的教育资源,我们之间的合作与配合,直接影响着婴幼儿的发展。任何人从为人父母的那一刻起就自然而然的成了孩子的第一教育者。而这种教育是指教孩子做人的点点滴滴,蕴含在家庭的每个角落,家长应配合教师做好亲子教学，在孩子的发展关键期，不同的年（月）龄、不同的教学具，给予孩子相应的教育刺激和发展机会，至敏感期教学能取得事半功倍的教育效果。家长和教师应在日常生活中教育孩子怎样对待朋友、怎样笑、怎样欢乐、怎样发愁、这一切对孩子都有着教育意义。的确,一个道德观、价值观、审美情趣、行为准则、娱乐方式等等无时无刻对孩子产生潜移默化的影响。天长地久孩子就会分辩出真善美和假丑恶。对他们发展的影响更具力量但由于目前多数家长缺乏对婴幼儿发展状况的了解，不懂得孩子身心发展规律，不掌握正确的教育方法，一味追求智力开发，“望了成龙”，违背婴幼儿身心发展规律，同时忽视对婴幼儿非智力因素的培养，严重影响和阻碍了孩子的发展。例如，婴幼儿在早教所接受的乐于助人、团结友爱、尊老爱幼、讲究卫生、爱惜公物等良好品德教育只有在家庭教育积极配合下，才能取得良好的效果，否则，只能是事倍功半。同时，社会大环境的影响也是不可忽视的，学前婴幼儿教育价值观需要通过相关职能部门和新闻媒体的密切合作，广泛宣传，才能提高全社会的整体素质。所以早教、幼教工作者要牢牢树立教育观念，努力开创早教中心（幼儿园）、家庭、社会三位一体的婴幼教工作局面，才能更有效地、切实地推进婴幼儿素质教育。
孩子离开家庭进入早教、是他们走入社会的第一起跑线。我们作为老师就应根据孩子的年龄特点，作为孩子的启蒙老师，创造每个孩子的适应环境,多和家长取得联系,对孩子实施科学的早期教育，共同指导婴幼儿在与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养,促进婴幼儿在原有水平上都能得到发展。使他们既有对语言、认知，感觉统合、社交，精细动作，音乐有初步的认知和体会;又为健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣打下良好的基础;同进培养初步的爱心及学习关心人、意志加强、敢勇于挑战自已的自信心。
在做好家庭和早期教育的同时,绝不能忽视社会这个大家庭对婴幼儿的的影响,社会是个大课堂,在社会每一处、每一个角落生活中到处都是教育孩子的重要环境。都有杰出和孩子喜欢的的人物让婴幼儿模仿、崇敬。同时社会又是复杂的,有好坏,有值得人们尊敬的人，也有被人唾弃的人,孩子一时难以分清,一旦步入误区,后果不堪设想。因此,为了我们的孩子,为了我们的明天,让全社会共同来承担教育孩子的责任,使我们的婴幼儿教育走向合理化、科学化，高素质的领域中。
只有调动早教、家庭、社会三方面的积极因素、共同努力、相互配合、对婴幼儿进行全面发展的教育, 形成互动,形成家园共育的良性循环，才能促进他们健康茁壮的成长。
总之,婴幼儿素质教育是一种面向未来的教育。我们在实际工作中要转变观念,把素质教育落到实处。早期素质教育是教育的基础,素质教育重视教育者的身心品质的培养,都必须从可塑性，极强的婴幼儿开始。婴幼儿期所获得的最基本的素质培养,对于人的一生的发展将会产生重大的影响。
我们经常说:百年大计,教育为本,而教育的基础是教师，而教师在育儿的过程中，要常关注孩子同时和家长沟通，做好家园配合，实施家园共育。爱育婴幼（以爱心教育婴幼儿）：爱心本无价因教而生，育儿千万家因心而诚！