学会申诉 怎么写

学会申诉
——苏教版语文第十一册练习3
2010-09-28 14:07:30
克强学校 高广慧
教学目标：

1．引导学生说出日常生活、学习中有哪些方面的合法权益受到侵犯。

2．运用自己了解的法律知识，通过调查，说出这些被侵犯的权益违反了哪些法律条款，并向哪些部门怎样提出申诉。

3．在交际活动中培养学生紧扣中心，有条理、得体、规范地表达自己的思想。

4．培养学生的法律意识，让学生学会运用法律保护自己的合法权益。

课前准备：

1．通过互联网、图书馆等查阅与青少年有关的法律法规。

2．联系自己身边发生的事情，并根据自己查阅的法律知识，列举出我们的哪些合法权益被侵犯了，完成调查表。

教学过程：

一、导入、审题，明确交际目标

1．我国是一个法治国家，同学们的生命财产、合法权益随时受到国家法律的保护。通过课前老师布置的调查任务，你知道哪些关于专门保护我们少年儿童的法律呢？（指名交流）是呀，有了这些法律条文的保护，如果我们的合法权益被侵犯，我们就应该向有关部门申述，今天我们就来谈谈“学会申诉”这个话题。

2．自读课本本次口语交际要求部分内容，明确本次口语交际的目的。

⑴交流在我们的日常生活、学习中，有哪些方面的合法权益容易受到侵犯？

⑵我们该怎样向有关方面申诉？

【《新课程标准》指出：“小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力是在口语交际的实践中形成的，在教学过程中，引导学生认真、准确地审清口语交际的要求是非常重要的。】

二、交流在生活、学习中，自己的哪些方面的合法权益受到了侵犯

1．指名交流自己在日常生活、学习中有哪些方面的合法权益容易受到侵犯？

家长随意打骂孩子

家长私拆我们的信件、偷看我们的日记

老师体罚、变相体罚学生

家长偷听我们的电话

……

2．根据学生列举的种种现象对学生进行分组。（列举现象相似相近的分为一组）

3．根据课前搜集的法律常识以及调查情况，各小组讨论本组所面临的被侵权现象中自己的哪些权益被侵犯了。

4．各小组对本组资料进行汇总，确定本组进行申诉需要哪些法律条文作文论据。

《中华人民共和国宪法》 《中华人民共和国义务教育法》

《中华人民共和国未成年人保护法》 联合国《儿童权利公约》

5．讨论当我们权益被侵犯时，我们可以依据相关法律条文向哪些部门进行申诉。

人民法院 政府机构 学校 社区维权机构

6．适当小结：

我国《未成年人保护法》第30条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”（未成年人具有隐私权）

《联合国儿童权利公约》第16条也明确规定；“儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉。”

【让学生列举出自己在日常生活中遇到了哪些侵权行为并不困难，可让他们知道这些行为侵犯了自己的那些权益必须有法可依，这就需要课前他们能认真搜集相关资料，并能根据自己遭受的侵权行为找到相关的法律依据进行申诉。分组交流有利于让学生的分析更合理更优化。】

三、小组合作，模拟申诉

过渡：在日常生活、学习过程中，如果我们的权益被侵犯了，我们应该拿起法律武器，向有关部门，有理有据地进行申诉。

1．下面请以小组为单位进行申诉模拟，要讲清楚你们的什么权益受到了侵犯，向哪个部门反映，怎样反映。（教师巡视参与各组交流）

要求：申诉过程中要讲清申诉理由，并根据小组汇总的资料合理使用论据

2．各小组进行全班申诉模拟，老师担任相关职能部门申诉接待员。各小组成员可对本组申诉陈述进行合理补充。

3．教师在各组陈述中巧妙设置障碍帮助学生理清申诉的层次，讲清申诉理由。

比如通过诸如“这是你们的家事，我能帮你吗？”等问题引导学生能充分合理地使用论据。

4．每组申诉完成后，组织其他小组成员对本次申诉陈述进行点评。

【《新课程标准》指出：口语交际“主要应在具体的交际情境中进行，让学生承担由实际意义的交际任务”。本次口语交际内容其实距离学生生活较远，特别是涉及到较多的法律条文，这些对于小学生来说是比较枯燥的。所以设计一个虚拟的申诉现场，无疑会调动学生的好奇心以及积极性。学生在这样的情境中，充分体验申诉的真实过程，尽情地挥洒自己的口语表达能力，这应该就是《课标》里所说的“让学生承担实际意义的交际任务” 】

四、课堂小结

申诉时要有礼节，摆事实、讲道理，做到以理服人，文明申诉。

【《学会申诉》这一课的教学通过创设生活情境，不仅要能让学生说出日常生活中有哪些方面的合法权益受到侵犯，而且要让学生学会运用通过各种途径搜集的法律常识，说出这些被侵犯的权益违反了哪些法律条文，并应该向哪些部门怎样提出申诉。在这样的真实生活情境中，让学生学会交流，学会应对，从而习得实用的为生活服务的口语交际能力。

本次口语交际实施成功的关键应该是课前的调查搜集资料环节，因为对小学生来说，他们对相关的法律条文比较生疏。要引导学生在课前通过多种途径全面搜集相关法律资讯，这样在课堂上，学生才能有理可依、有的放矢】

1．引导学生说出日常生活、学习中有哪些方面的合法权益受到侵犯。

2．运用自己了解的法律知识，通过调查，说出这些被侵犯的权益违反了哪些法律条款，并向哪些部门怎样提出申诉。

3．在交际活动中培养学生紧扣中心，有条理、得体、规范地表达自己的思想。

4．培养学生的法律意识，让学生学会运用法律保护自己的合法权益。

课前准备：

1．通过互联网、图书馆等查阅与青少年有关的法律法规。

2．联系自己身边发生的事情，并根据自己查阅的法律知识，列举出我们的哪些合法权益被侵犯了，完成调查表。

教学过程：

一、导入、审题，明确交际目标

1．我国是一个法治国家，同学们的生命财产、合法权益随时受到国家法律的保护。通过课前老师布置的调查任务，你知道哪些关于专门保护我们少年儿童的法律呢？（指名交流）是呀，有了这些法律条文的保护，如果我们的合法权益被侵犯，我们就应该向有关部门申述，今天我们就来谈谈“学会申诉”这个话题。

2．自读课本本次口语交际要求部分内容，明确本次口语交际的目的。

⑴交流在我们的日常生活、学习中，有哪些方面的合法权益容易受到侵犯？

⑵我们该怎样向有关方面申诉？

【《新课程标准》指出：“小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力是在口语交际的实践中形成的，在教学过程中，引导学生认真、准确地审清口语交际的要求是非常重要的。】

二、交流在生活、学习中，自己的哪些方面的合法权益受到了侵犯

1．指名交流自己在日常生活、学习中有哪些方面的合法权益容易受到侵犯？

家长随意打骂孩子

家长私拆我们的信件、偷看我们的日记

老师体罚、变相体罚学生

家长偷听我们的电话

……

2．根据学生列举的种种现象对学生进行分组。（列举现象相似相近的分为一组）

3．根据课前搜集的法律常识以及调查情况，各小组讨论本组所面临的被侵权现象中自己的哪些权益被侵犯了。

4．各小组对本组资料进行汇总，确定本组进行申诉需要哪些法律条文作文论据。

《中华人民共和国宪法》 《中华人民共和国义务教育法》

《中华人民共和国未成年人保护法》 联合国《儿童权利公约》

5．讨论当我们权益被侵犯时，我们可以依据相关法律条文向哪些部门进行申诉。

人民法院 政府机构 学校 社区维权机构

6．适当小结：

我国《未成年人保护法》第30条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”（未成年人具有隐私权）

《联合国儿童权利公约》第16条也明确规定；“儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉。”

【让学生列举出自己在日常生活中遇到了哪些侵权行为并不困难，可让他们知道这些行为侵犯了自己的那些权益必须有法可依，这就需要课前他们能认真搜集相关资料，并能根据自己遭受的侵权行为找到相关的法律依据进行申诉。分组交流有利于让学生的分析更合理更优化。】

三、小组合作，模拟申诉

过渡：在日常生活、学习过程中，如果我们的权益被侵犯了，我们应该拿起法律武器，向有关部门，有理有据地进行申诉。

1．下面请以小组为单位进行申诉模拟，要讲清楚你们的什么权益受到了侵犯，向哪个部门反映，怎样反映。（教师巡视参与各组交流）

要求：申诉过程中要讲清申诉理由，并根据小组汇总的资料合理使用论据

2．各小组进行全班申诉模拟，老师担任相关职能部门申诉接待员。各小组成员可对本组申诉陈述进行合理补充。

3．教师在各组陈述中巧妙设置障碍帮助学生理清申诉的层次，讲清申诉理由。

比如通过诸如“这是你们的家事，我能帮你吗？”等问题引导学生能充分合理地使用论据。

4．每组申诉完成后，组织其他小组成员对本次申诉陈述进行点评。

【《新课程标准》指出：口语交际“主要应在具体的交际情境中进行，让学生承担由实际意义的交际任务”。本次口语交际内容其实距离学生生活较远，特别是涉及到较多的法律条文，这些对于小学生来说是比较枯燥的。所以设计一个虚拟的申诉现场，无疑会调动学生的好奇心以及积极性。学生在这样的情境中，充分体验申诉的真实过程，尽情地挥洒自己的口语表达能力，这应该就是《课标》里所说的“让学生承担实际意义的交际任务” 】

四、课堂小结

申诉时要有礼节，摆事实、讲道理，做到以理服人，文明申诉。

【《学会申诉》这一课的教学通过创设生活情境，不仅要能让学生说出日常生活中有哪些方面的合法权益受到侵犯，而且要让学生学会运用通过各种途径搜集的法律常识，说出这些被侵犯的权益违反了哪些法律条文，并应该向哪些部门怎样提出申诉。在这样的真实生活情境中，让学生学会交流，学会应对，从而习得实用的为生活服务的口语交际能力。

本次口语交际实施成功的关键应该是课前的调查搜集资料环节，因为对小学生来说，他们对相关的法律条文比较生疏。要引导学生在课前通过多种途径全面搜集相关法律资讯，这样在课堂上，学生才能有理可依、有的放矢】

学会申诉
——苏教版语文第十一册练习3
2010-09-28 14:07:30
克强学校 高广慧
教学目标：

1．引导学生说出日常生活、学习中有哪些方面的合法权益受到侵犯。

2．运用自己了解的法律知识，通过调查，说出这些被侵犯的权益违反了哪些法律条款，并向哪些部门怎样提出申诉。

3．在交际活动中培养学生紧扣中心，有条理、得体、规范地表达自己的思想。

4．培养学生的法律意识，让学生学会运用法律保护自己的合法权益。

课前准备：

1．通过互联网、图书馆等查阅与青少年有关的法律法规。

2．联系自己身边发生的事情，并根据自己查阅的法律知识，列举出我们的哪些合法权益被侵犯了，完成调查表。

教学过程：

一、导入、审题，明确交际目标

1．我国是一个法治国家，同学们的生命财产、合法权益随时受到国家法律的保护。通过课前老师布置的调查任务，你知道哪些关于专门保护我们少年儿童的法律呢？（指名交流）是呀，有了这些法律条文的保护，如果我们的合法权益被侵犯，我们就应该向有关部门申述，今天我们就来谈谈“学会申诉”这个话题。

2．自读课本本次口语交际要求部分内容，明确本次口语交际的目的。

⑴交流在我们的日常生活、学习中，有哪些方面的合法权益容易受到侵犯？

⑵我们该怎样向有关方面申诉？

【《新课程标准》指出：“小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力是在口语交际的实践中形成的，在教学过程中，引导学生认真、准确地审清口语交际的要求是非常重要的。】

二、交流在生活、学习中，自己的哪些方面的合法权益受到了侵犯

1．指名交流自己在日常生活、学习中有哪些方面的合法权益容易受到侵犯？

家长随意打骂孩子

家长私拆我们的信件、偷看我们的日记

老师体罚、变相体罚学生

家长偷听我们的电话

……

2．根据学生列举的种种现象对学生进行分组。（列举现象相似相近的分为一组）

3．根据课前搜集的法律常识以及调查情况，各小组讨论本组所面临的被侵权现象中自己的哪些权益被侵犯了。

4．各小组对本组资料进行汇总，确定本组进行申诉需要哪些法律条文作文论据。

《中华人民共和国宪法》 《中华人民共和国义务教育法》

《中华人民共和国未成年人保护法》 联合国《儿童权利公约》

5．讨论当我们权益被侵犯时，我们可以依据相关法律条文向哪些部门进行申诉。

人民法院 政府机构 学校 社区维权机构

6．适当小结：

我国《未成年人保护法》第30条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”（未成年人具有隐私权）

《联合国儿童权利公约》第16条也明确规定；“儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉。”

【让学生列举出自己在日常生活中遇到了哪些侵权行为并不困难，可让他们知道这些行为侵犯了自己的那些权益必须有法可依，这就需要课前他们能认真搜集相关资料，并能根据自己遭受的侵权行为找到相关的法律依据进行申诉。分组交流有利于让学生的分析更合理更优化。】

三、小组合作，模拟申诉

过渡：在日常生活、学习过程中，如果我们的权益被侵犯了，我们应该拿起法律武器，向有关部门，有理有据地进行申诉。

1．下面请以小组为单位进行申诉模拟，要讲清楚你们的什么权益受到了侵犯，向哪个部门反映，怎样反映。（教师巡视参与各组交流）

要求：申诉过程中要讲清申诉理由，并根据小组汇总的资料合理使用论据

2．各小组进行全班申诉模拟，老师担任相关职能部门申诉接待员。各小组成员可对本组申诉陈述进行合理补充。

3．教师在各组陈述中巧妙设置障碍帮助学生理清申诉的层次，讲清申诉理由。

比如通过诸如“这是你们的家事，我能帮你吗？”等问题引导学生能充分合理地使用论据。

4．每组申诉完成后，组织其他小组成员对本次申诉陈述进行点评。

【《新课程标准》指出：口语交际“主要应在具体的交际情境中进行，让学生承担由实际意义的交际任务”。本次口语交际内容其实距离学生生活较远，特别是涉及到较多的法律条文，这些对于小学生来说是比较枯燥的。所以设计一个虚拟的申诉现场，无疑会调动学生的好奇心以及积极性。学生在这样的情境中，充分体验申诉的真实过程，尽情地挥洒自己的口语表达能力，这应该就是《课标》里所说的“让学生承担实际意义的交际任务” 】

四、课堂小结

申诉时要有礼节，摆事实、讲道理，做到以理服人，文明申诉。

【《学会申诉》这一课的教学通过创设生活情境，不仅要能让学生说出日常生活中有哪些方面的合法权益受到侵犯，而且要让学生学会运用通过各种途径搜集的法律常识，说出这些被侵犯的权益违反了哪些法律条文，并应该向哪些部门怎样提出申诉。在这样的真实生活情境中，让学生学会交流，学会应对，从而习得实用的为生活服务的口语交际能力。

本次口语交际实施成功的关键应该是课前的调查搜集资料环节，因为对小学生来说，他们对相关的法律条文比较生疏。要引导学生在课前通过多种途径全面搜集相关法律资讯，这样在课堂上，学生才能有理可依、有的放矢】

一、申诉信一般应包括以下几方面的内容：

1、标题。应概括出申诉的主要内容，如《关于受到党内严重警告处分的申诉》。如申诉的内容不好概括，也可简单地写《我的申诉》或《申诉信》。

2、抬头。向哪一级党组织提出申诉，就将这个组织的名称写在标题下面第一行（应顶格写），并加冒号。

3、正文。这是申诉信最主要的部分，一般应着重写以下几方面：

（1）本人的基本情况和受处分的情况，一般应写自己的姓名、性别、出生年月、入党年月、工作单位、现任职务，以及何时、何地、何原因、受到何单位何种处分，等等。

（2）申诉的理由。这是申诉信的核心和主体，应着重写为什么要申诉，是证据不足、定性不准，还是处分过重，或是在处理过程中违反了什么原则。写上述情况时，一定要摆出事实，列出证据，说明理由，并要准确运用有关政策、法规。

（3）申诉的目的和要求。通过上段理由的申述，自己希望达到什么目的，有什么要求，可以向上级党组织提出。比如，认为自己没有问题，要求撤销处分，或是认为自己问题不那么严重，要求减轻处分，等等。

（4）落款。申诉人在正文的右下方应签名盖章，并注明申诉日期。为了便于接受申诉的单位与申诉人联系，申诉人还应写明通信地址、邮政编码、联系电话等。

二、写申诉信应注意的几个问题：

1、要实事求是，不能隐瞒错误事实，更不能伪造有关情况。如果申诉的内容与事实不符，故意歪曲、捏造事实，还会受到严肃的批评，甚至加重处分。

2、要针对自己的问题，学习党章有关条文和有关政策法规，正确分析和认识自己的问题，不要提出无理要求，更不能无理纠缠，甚至妨碍公务。否则，将受到党纪乃至国法的制裁。

父母及其他法定监护人应明确认识到，每一个小学生都享有生存的权利、发展的权利和受到保护的权利。

小学生的营养、卫生、安全、健康等基本生存需要应得到高度的重视，家长在分配家庭收入时应首先满足小学生的基本需要。

小学生有权接受教育，并应有时间休息，游戏。

当遭受疾病或任何危险时，小学生有权获得父母及其他法定监护人的及时保护以及尽可能完善的弥补措施，例如及时送往医院，父母的陪伴等。

小学生的人身权利受法律保护。父母及其他法定监护人对小学生的任何行为都必须以维护小学生的尊严为前提。即使父母对小生进行必要的约束亦应充分尊重小学生的人身权利。

小学生依法享有发表自己意见的权利；任何人不得非法干涉小学生的隐私、通信等合法权利。

小学生依法享有财产继承权。

父母与其他法定监护人必须承担抚养、教育、保护儿童的法律责任。

尽最大可能保证小学生享有生存与发展的权利。

满足儿童的基本需要，保证儿童健康。

尊重儿童的受教育权，保证儿童接受义务教育，尽一切可能避免子女辍学。

禁止虐待、遗弃儿童。禁止歧视儿童，尤其是女童与有残疾的儿童。

不得允许或迫使小学生从事繁重工作、参与各种违法活动。

不得允许或迫使小学生订立婚约或结婚。

父母应当以健康的思想，品行和适当的教育的方法教育子女，引导他们进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、吸毒、卖淫。

对养子女、继子女及非婚生子女，父母及其他法定监护人均有义务进行抚养、教育、保护。

父母与子女的法律关系不因婚姻中止而解除。离婚、丧偶或因其他原因而中止原婚姻关系的父母仍必须承担对子女的抚养、教育与保护责任。

对不满10岁的儿童，父母及法定监护人有权并必须代理与他们有关的法律活动，并承担他们的行为后果。例如，代理他们进行法律诉讼，负责赔偿他们对他人的损害等。

对10岁以上的小学生，父母及法定监护人应许可他们进行与其年龄，智力相应的民事活动，或代理他们的有关活动。

父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的小学生合法权益的，应当依法承担责任。经教育不改的，人民法院可根据有关人员或者有关单位的申请，撤消其监护人资格，并另行确定监护人。

对于残疾儿童，父母及其他法定监护人必须予以特殊照顾与教育训练，促使其尽可能具备社会生活能力。

对于残疾儿童，父母及其他法定监护人应进行特殊的生活护理与心理保健，例如安慰，鼓励，尽一切可能保障其身心健康。

根据儿童的残疾情况，父母及其他法定监护人应在医生或康复专家的指导下，对儿童进行积极康复训练，使其尽可能具备生活能力。

残疾儿童仍然享有受教育权。父母及其他法定监护人应尽可能保证残疾儿童接受适宜的教育。
（1）本人的基本情况和受处分的情况，一般应写自己的姓名、性别、出生年月、入党年月、工作单位、现任职务，以及何时、何地、何原因、受到何单位何种处分，等等。

（2）申诉的理由。这是申诉信的核心和主体，应着重写为什么要申诉，是证据不足、定性不准，还是处分过重，或是在处理过程中违反了什么原则。写上述情况时，一定要摆出事实，列出证据，说明理由，并要准确运用有关政策、法规。

（3）申诉的目的和要求。通过上段理由的申述，自己希望达到什么目的，有什么要求，可以向上级党组织提出。比如，认为自己没有问题，要求撤销处分，或是认为自己问题不那么严重，要求减轻处分，等等。

（4）落款。申诉人在正文的右下方应签名盖章，并注明申诉日期。为了便于接受申诉的单位与申诉人联系，申诉人还应写明通信地址、邮政编码、联系电话等。

二、写申诉信应注意的几个问题：

1、要实事求是，不能隐瞒错误事实，更不能伪造有关情况。如果申诉的内容与事实不符，故意歪曲、捏造事实，还会受到严肃的批评，甚至加重处分。

2、要针对自己的问题，学习党章有关条文和有关政策法规，正确分析和认识自己的问题，不要提出无理要求，更不能无理纠缠，甚至妨碍公务。否则，将受到党纪乃至国法的制裁。
1．指名交流自己在日常生活、学习中有哪些方面的合法权益容易受到侵犯？

家长随意打骂孩子

家长私拆我们的信件、偷看我们的日记

老师体罚、变相体罚学生

家长偷听我们的电话

……

2．根据学生列举的种种现象对学生进行分组。（列举现象相似相近的分为一组）

3．根据课前搜集的法律常识以及调查情况，各小组讨论本组所面临的被侵权现象中自己的哪些权益被侵犯了。

4．各小组对本组资料进行汇总，确定本组进行申诉需要哪些法律条文作文论据。

《中华人民共和国宪法》 《中华人民共和国义务教育法》

《中华人民共和国未成年人保护法》 联合国《儿童权利公约》

5．讨论当我们权益被侵犯时，我们可以依据相关法律条文向哪些部门进行申诉。

人民法院 政府机构 学校 社区维权机构

6．适当小结：

我国《未成年人保护法》第30条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”（未成年人具有隐私权）

《联合国儿童权利公约》第16条也明确规定；“儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉。”

【让学生列举出自己在日常生活中遇到了哪些侵权行为并不困难，可让他们知道这些行为侵犯了自己的那些权益必须有法可依，这就需要课前他们能认真搜集相关资料，并能根据自己遭受的侵权行为找到相关的法律依据进行申诉。分组交流有利于让学生的分析更合理更优化。】

三、小组合作，模拟申诉

过渡：在日常生活、学习过程中，如果我们的权益被侵犯了，我们应该拿起法律武器，向有关部门，有理有据地进行申诉。

1．下面请以小组为单位进行申诉模拟，要讲清楚你们的什么权益受到了侵犯，向哪个部门反映，怎样反映。（教师巡视参与各组交流）

要求：申诉过程中要讲清申诉理由，并根据小组汇总的资料合理使用论据

2．各小组进行全班申诉模拟，老师担任相关职能部门申诉接待员。各小组成员可对本组申诉陈述进行合理补充。

3．教师在各组陈述中巧妙设置障碍帮助学生理清申诉的层次，讲清申诉理由。

比如通过诸如“这是你们的家事，我能帮你吗？”等问题引导学生能充分合理地使用论据。

4．每组申诉完成后，组织其他小组成员对本次申诉陈述进行点评。

【《新课程标准》指出：口语交际“主要应在具体的交际情境中进行，让学生承担由实际意义的交际任务”。本次口语交际内容其实距离学生生活较远，特别是涉及到较多的法律条文，这些对于小学生来说是比较枯燥的。所以设计一个虚拟的申诉现场，无疑会调动学生的好奇心以及积极性。学生在这样的情境中，充分体验申诉的真实过程，尽情地挥洒自己的口语表达能力，这应该就是《课标》里所说的“让学生承担实际意义的交际任务” 】

四、课堂小结

申诉时要有礼节，摆事实、讲道理，做到以理服人，文明申诉。

【《学会申诉》这一课的教学通过创设生活情境，不仅要能让学生说出日常生活中有哪些方面的合法权益受到侵犯，而且要让学生学会运用通过各种途径搜集的法律常识，说出这些被侵犯的权益违反了哪些法律条文，并应该向哪些部门怎样提出申诉。在这样的真实生活情境中，让学生学会交流，学会应对，从而习得实用的为生活服务的口语交际能力。

本次口语交际实施成功的关键应该是课前的调查搜集资料环节，因为对小学生来说，他们对相关的法律条文比较生疏。要引导学生在课前通过多种途径全面搜集相关法律资讯，这样在课堂上，学生才能有理可依、有的放矢】

给你点启发哦！！！！！！！！！

谁抄我的谁王八蛋！！！！

一、申诉信一般应包括以下几方面的内容：

1、标题。应概括出申诉的主要内容，如《关于受到党内严重警告处分的申诉》。如申诉的内容不好概括，也可简单地写《我的申诉》或《申诉信》。

2、抬头。向哪一级党组织提出申诉，就将这个组织的名称写在标题下面第一行（应顶格写），并加冒号。

3、正文。这是申诉信最主要的部分，一般应着重写以下几方面：

（1）本人的基本情况和受处分的情况，一般应写自己的姓名、性别、出生年月、入党年月、工作单位、现任职务，以及何时、何地、何原因、受到何单位何种处分，等等。

（2）申诉的理由。这是申诉信的核心和主体，应着重写为什么要申诉，是证据不足、定性不准，还是处分过重，或是在处理过程中违反了什么原则。写上述情况时，一定要摆出事实，列出证据，说明理由，并要准确运用有关政策、法规。

（3）申诉的目的和要求。通过上段理由的申述，自己希望达到什么目的，有什么要求，可以向上级党组织提出。比如，认为自己没有问题，要求撤销处分，或是认为自己问题不那么严重，要求减轻处分，等等。

（4）落款。申诉人在正文的右下方应签名盖章，并注明申诉日期。为了便于接受申诉的单位与申诉人联系，申诉人还应写明通信地址、邮政编码、联系电话等。

二、写申诉信应注意的几个问题：

1、要实事求是，不能隐瞒错误事实，更不能伪造有关情况。如果申诉的内容与事实不符，故意歪曲、捏造事实，还会受到严肃的批评，甚至加重处分。

2、要针对自己的问题，学习党章有关条文和有关政策法规，正确分析和认识自己的问题，不要提出无理要求，更不能无理纠缠，甚至妨碍公务。否则，将受到党纪乃至国法的制裁。