幼师应树立怎样的儿童教育观？

幼儿教师应树立以下几个方面的教师观。
树立正确儿童观
1、儿童是独立存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本需求要得到应有的尊重和满足。
2、儿童是主动的学习者，是长大后独立生存的人。
儿童一生下来是一个有生命力、生长力，能够分辨与取舍外界刺激，具有学习能力的积极个体，是一个对环境的主动探索者。
3、儿童是在成长过程中的人，他们有独特认知特点
幼儿的认知特点不同于学龄儿童，更不同于成人。
4、儿童有很大的个体差异
幼儿性格上的差异，带来了需求上的差异，使得幼儿在对安全感的需要上、对新体验和活动的需求上都有很大的差异。《纲要》总则第五条：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”教师要给予个体差异的指导和评价，提供可供幼儿选择的学习内容，促进各具特色、有差异的全面发展。

作为一名幼儿教师应树立的教育观：
1.把“人”作为教育的支柱。以人为本，以人的发展为本。从尊重人的价值、尊严、个性出发，从促进人的主动发展、个性发展，全面发展着眼。来制订教育政策，设计教育目标，构建教育理论。这正是新课程的基本理念和灵魂。
2.认为人（教师、学生）是最重要的课程因素，是课程建构的参与者、促进者、批判者。
3.充分关注每一个个体的全面发展和终身发展。“全面发展”指向人的“共时性发展”，侧重于和谐性地综合发展；“终身发展”指向人的“历时性发展”，侧重于生成性地综合发展。
只有实现“全面发展”基础上的“终身发展”，人的发展才是完整的，符合人性的，有利于提升生命价值和服务社会促进社会的进步。我们所耳熟目详的“四有”思想就包含了这样的价值追求。
拓展资料：
教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系。诸如对教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法、教师和学生等每一方面的基本看法。
受一定的政治、经济制度和生活水平等制约，并受意识形态、文化传统及科学技术等影响，具有历史性和时代性，在阶级社会中，常带有阶级性。不同人的教育观带有个体认识差异的特点。各种教育观通过教育论著、教育决策或教育实践表现出来。
教师的儿童观是一种以儿童意识或潜意识的形式存在，它能够深刻影响教师教育教学实践行为的内在认识。所以树立积极的儿童观是幼儿教师自我矫正自身教育行为的前提条件。我自己是一名从事幼儿教育工作多年的保育员，有教育幼儿的义务和责任。在做好自己本职工作的基础上，还要自觉的做好配班工作。
心中时刻想到保教结合，做到教中有保、保中有教。我们作为幼儿教师必须要了解幼儿的生理和心理，要面向全体幼儿，重视每一个孩子、尊重每一个孩子的人格是教育人的前提。我们不能偏爱哪一个幼儿，我们应当看到每一个孩子都有闪光点、都可能成才。
要相信孩子的能力。在教育幼儿的过程中，教师要知道幼儿是学习的主体，对幼儿来说身体的发展、基本的生活习惯和能力的形成是最为重要的目标。
教育要坚持因材施教,就是要根据每一个幼儿的兴趣爱好、个性特点以及个人的发展需要，要满足不同幼儿的发展需。要及时发现幼儿的个体差异，不要单纯追求孩子能学到多少知识而是主要培养孩子的兴趣爱好。让孩子的身心能够得到健康和谐的发展，为孩子一生的发展奠定良好的础。
我们必须加强对自身情绪的调节，要善于做自己情绪的主人，要加强道德修养，加强业务知识的学