为什么和美国都在放弃学前教育

因为直接以各种知识点教导幼儿园的儿童智商反倒不如以玩耍为主的幼儿园的学生
例如，在七十年代，德国政府赞助了一项大型研究，在一段时间内，比较了五十个以玩耍为主的幼儿园和五十个以知识教导为主的幼儿园。虽然一开始直接教导带来学习上的增进，到了四年级，无论用哪种方法比较，这些来自直接教导幼儿园的儿童的成绩，都低于来自玩耍性幼儿园的孩子。特别要指出的是，他们在阅读和数学方面都更为落后，在交友和情感方面的适应也更差。
在进行这些研究的时候，德国正逐渐地把传统的玩耍型幼儿园向知识教导型转化。至少部分由于这些研究的结果，德国扭转了这个趋势，他们回到了玩耍型幼儿园。显然，不像今天的美国教育部门，那个时候的德国教育部门很重视教育研究，并用研究结果指导实际教育工作。

四年级后，优势发生扭转
美国也进行了类似的研究，取得了相应的结论。其中一项由莉贝卡·玛肯负责的研究，专门关注了来自贫困家庭的儿童，大多是非裔美国人。不出所料，在有343个学生的抽样调查中她发现，那些曾上过以知识性教学为主的幼儿园的孩子，在学习上一开始比那些接受玩耍型教学的儿童更有优势。但是，到了四年级末，这些先前的优势就被扭转了。比起那些来自知识性教育学校的孩子，来自玩耍型幼儿园的儿童学习成绩更好，在校分数高很多。这项调查不包括交友和情感发展方面的研究