如何培养班级的核心力量

班级体是由若干个年龄和学龄相当、学习程度相似的学生有机组合成的整体。一个健全的班级体应该具有：共同的奋斗目标、良好的班风和严格的纪律。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者。一个优秀的班级体是班主任和全体师生共同建设的结晶。但同时，当班主任除了上课，还要面对很多的事情，收这样费用，填那样表册，处理孩子们的纠纷和问题……反正有做不完的事。这就需要培养一支素质高、能力强、过硬的班部队伍，协助班主任开展班级工作。培养一批积极向上、以身作则、又能为集体热心做事的小干部，对班集体的更好形成起着相当大的作用。作为班主任，如果班集体的每件事情都亲力亲为，不仅自己忙不过来，弄得自己筋疲力尽，小干部们也得不到锻炼。相反，如果能培养一批得力的小干部，班级工作就能更加有条不紊地开展。
那么如何培养有管理能力，敢于大胆开展工作并且有工作责任心的班干部呢？这就需要我们班主任动动脑子。
一、留心观察,发现人才。
一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍。班委成员在同学中威信的高低,能力的高低,工作方法的对错,都会直接影响班级的凝聚力。所以,在班干部的选举前应该通过各种途径深入细致了解每个学生,初步掌握哪些学生学习比较好,哪些学生工作能力较强,哪些学生比较活泼,哪些学生比较腼腆,甚至有哪个学生在同学中享有较高的威信,具有一呼百应的本领？至于其它方面可以在以后的工作中，在老师的指导下，进一步磨炼和提高。如果发现条件具备的可能人选则其将作为班干部的核心人选;然后召开班会,让全体学生从中选拔出学习好,思想好,有责任心,有奉献精神的同学组成班干部队伍。通过这样选出的班委会,必然会增强班级的凝聚力。
当确定了班干部后，我便组织召开班干部会议，讨论各自在班集体中的工作职责。会上，我将自己置于聆听者的位置，引导班干部们各抒己见，畅谈想法。在适当的时候，给他们合理的建议。班干部经过共同探讨，将各自的职责作了明确分工。因为有了明确、具体的责任分工，在开展工作中他们做到了各司其职，有的放矢。
二、分期培养，树立威信
班级是班干部实行自我管理的平台，班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小干部们展示才能，进行自我管理，提高自我管理能力，使他们成为优秀的班干部。首先要帮他们逐个解读他们的工作任务,帮助他们明确职责,然后根据学生的年龄特点，有计划的开展生动活泼的班集体活动，通过各种渠道和方式放手让他们大胆去工作,去锻炼, 使其在工作活动中充分展示自己才能，增强自我管理能力，并适当给他们压担子和合适的引导。这样一方面培养和提高了他们的能力;另一方面又培养他们在工作中团结、协作、民主,肯吃苦的作风。同时他们在同学中逐步享有很高的威信,受他们的影响,班级同学的各方面积极性显著提高,认识的一致性不断增强,同学之间相互吸引力越来越大,爱护班集体的向心力越来越强。　
三、放手大胆，培训严格。
在班级管理中，并不能事必躬亲，亲力亲为，而是大胆的将权力下放，在工作中我们老师要充分信任他们，支持他们工作，这样不仅给自己繁重的班主任工作解压，也锻炼了学生。但千万注意同时别忘了严格管理他们。他们毕竟只是十六七岁的孩子，工作中难免会出现差错，就需要我们放手让他们在工作中锻炼并且严格管理他们。出现问题时，教师要及时给予指导；同时实行民主监督。班级干部的工作是在全班学生的范围内进行的，因此，可以让全体同学监督班干部。当然,对一些必须由班主任解决的事情,班主任必须亲自解决,而不能将所有班级管理工作都一股脑儿地推给班干部,对他们提出过高的要求,使班干部的工作处于被动地位,影响他们工作的积极性,也不利于班级凝聚力的形成,更别说提高了。
我想，班干部的培养不是一蹴而就一朝一夕就可以完成的，它需要班主任耐心、细心、热心地指导教育和严格的培训管理。让我们在培养小干部上多花一份心吧！那不仅培养了孩子，解放了自己，更重要的是，他会为我们的班集体带来意想不到的收获。

加强核心力量的训练