怎样上好一节公开课

以前，看到别人或自己上公开课总在想：？今天非常高兴有机会与大家进行交流与切磋，我将把近几年来的所见所闻，所思所想与大家共同探讨。这其中，有省内外优秀同行的教育活动，有专家老师的观点与点评、也有我个人的点滴体会。这既是对我个人专业成长的回顾，也希望给大家一些引导和启发。一、更新观念 教师的教育观念决定着教师的作为，决定着教师的教育水平。几年来，在贯彻实施《纲要》的过程中，通过不断地学习、研究，我们的教育思想与《纲要》中所倡导的教育理念正在逐渐并轨。如：尊重每一幼儿；尊重幼儿身心发展规律；力求体验终身教育思想；将社会、文化、环境与教育密切结合的思想；努力实现教育的目的性与幼儿发展的可能性相适宜的思想等等。当一位教师已经对《纲要》有了这样的理解，并逐步把这些教育理念和目标化为自己的教育实践中，那么，你已经为自己铺好了成功的基础。给大家举个例子，最常见的一个教育活动《认识小兔子》-----传统的预设课程是这样的：教师首先出现图片或实物或标本，引起幼儿的兴趣后，开始认识兔子的外型特征、生活习性、功能用途，最后到情感教育。在老师预设的情境中，幼儿按部就班地围绕老师的提问展开观察、讨论。不管之前幼儿对兔子的认识有多少，也不管这些知识点是不是孩子所感兴趣的，最终的结果就是在听和看的过程中，孩子被动、机械地接受了整个知识过程，活动尽在教师的掌握之中。同样是这样一个活动，下面是一个全新的教学过程： 之前，老师为小朋友准备了颜色各异的小兔子、VCD光盘、各种食物、记录表。活动开始，幼儿自由分组。每组一只可爱的小兔子，孩子们一看见这为小客人特别开心，自发的观察并讨论起来，还给小兔子起了一个好听的名字。有了这么直观、具体的对象再加上幼儿已有的生活经验，幼儿对小兔子的外型特征有了进一步的了解。幼儿通过自由观察活动，围绕小兔子便产生了许多问题？幼儿开始提问：“为什么兔子的眼睛是红的？为什么耳朵是长的？为什么颜色不一样？小兔子喜欢吃什么？”教师将问题写在黑板上，与、幼儿共同商讨解答。第一个问题：眼睛为什么是红的？---小朋友运用已有的知识轻易地解答出来。第二个：为什么耳朵是长的？---孩子们在观看VCD中寻找到了答案。第三个问题：为什么身体上的颜色不一样？---老师说她也想知道这个问题，为什么呢？老师把这个问题作为任务留给大家和自己，希望共同查找资料来揭开答案。第四个问题：兔子喜欢吃什么？---马上有小朋友说：吃萝卜和青菜。老师没有马上表态，而是说我们来试试吧。拿出事先准备好的多种食物，请幼儿自己去喂小兔子并做好记录。孩子们有了发现：有的小兔子吃饼干、鸡蛋，有的吃青草、巧克力，但不吃肉和鱼。最后，根据记录表，向老师和同伴作一小结。综观整个，是新的观念使教育活动发生了根本性的改变-----1、 保护了孩子的好奇心和探究欲好奇心和探究欲是学习的原动力和内驱力，它能提高认识活动的积极性和效果，使认识活动成为一件快乐的事情。2、 学会学习、学会生活对于疑惑和问题，孩子们运用感官，积极观察、操作和实践。得出结论后再以适当的方式表达和交流。这就使孩子们学会了如何去获得知识，学会学习。同时在解决问题的过程中，发展了社会生活所必要的能力即学会生活。3、 获得了初步的科习态度在孩子们的意识中，教师是知识的来源、真理的化身。本次活动让孩子提出问题，并通过自己的动手动脑，探究解决问题，使幼儿明白，老师不是万能的，知识不仅存在于老师的头脑中，我们每个人都可以主动地获得知识。这就是新旧两种教育观念所带给我的完全不同的教育模式。二、精选材精 一节好的公开课，教材的选择非常关键。教材就是我们公开课的教育内容，传统的教育内容弊端之一就是把幼儿定格在完全由成人预设的“书本世界”或科学知识之中。远离幼儿的真实生活，脱离幼儿的现实世界。而一节成功的教育活动，必须牢记“兴趣是幼儿发展的第一要素”教育内容要针对幼儿的兴趣需要，关注幼儿的成长情况和生活经验，使教育内容回归儿童世界，努力实现科学世界和生活世界的交互融合。教育内容只有回归幼儿生活，才能体现教育的真谛，使幼儿获得认识上的满足感，获得积极愉快的情绪体验，引起幼儿求知、探索的欲望。 我们都有过这样的经历，当接到公开课的任务时，首先就是翻阅教科书，查找资料，然而总是为找不着合适的教育内容而着急。其实，只要你是个有心人，好的教育内容就在你的身边，在孩子们中间。1、 从兴趣中寻找： 有一次，户外活动跳跳床。孩子们在开心的跳。而我则坐在一旁关注孩子的安全，怕拌着小朋友，就搭起双腿。一会儿，一个小朋友发现搭起的腿下面是一个洞洞，就高兴地钻了过去，其他小朋友看见了，也都纷纷模仿，由跳蹦蹦床变成了钻洞洞，看到这儿，其他两位老师也搭起双脚，孩子们乐在其中……受到启发回到班里，我又让孩子们找一找教室里的洞洞孩子们找到了桌子下面、凳子下面、竖起的呼啦圈等，在此基础上启发幼儿能用自己的身体变洞洞吗？能和好朋友合作变出洞洞吗？这个日常生活中最常见的镜头稍加整理后，一节《有趣的洞洞》公开课就这样产生了，非常适合小班幼儿。2、 从生活中寻找： 玩沙和玩水永远是孩子们最感兴趣的活动之一，而蕴涵在其中的教育内容也层出不穷。鞍山白鸽幼儿园的一位老师发现，幼儿园的沙坑过不了几天就会有一些杂物在其中，如小草、石子或纸屑等。于是她的玩沙活动就产生了，名称就是《沙子变干净了》。她给孩子们准备了多种工具如漏斗、沙网、筛子、沙布、盆、撮子、扫把等等。孩子们利用这些工具筛出干净的沙子，去掉杂物，整个活动孩子们非常投入、有序……3、 社会文化和本土资源、人文资源也是教育内容的另一宝贵资源 教师应充分挖掘当地的社会文化资源和人才资源结合幼儿的成长需要选择和组织对儿童发展有意义和价值的内容。 一位农村幼儿教师在看了《沙子变干净》的这节活动后把这个活动的思路、方法、过程全部移植到自己的活动中，内容做了改动，沙子变成了多种农作物。因为此时正值十月，是农村丰收的大忙季节，各种农作物混合在一起，无法分辨。在这个活动中，孩子们利用多种工具把玉米从众多农作物中分离出来。对于这个活动，专家做了充分的肯定。因为它适合当地的自然条件，提高了孩子们的生活能力，非常实际，也非常实用。又如《跳舞毯》一课…… 所以，教师应根据本园、本班幼儿的特点灵活运用教材，自行设计教学活动，真正成为教材与课程的开发者，实施者和评价者。三、目标明确 选定教材后，目标设计一定要准确、具体、到位。这样你的教学活动内容、教学方法、组织实施才能紧紧围绕目标而展开，活动也才具有有效性和可操作性。活动中我们提倡教学活动的整合性，例如：在手工活动中，不仅让幼儿从艺术角度学会做某种手工作品，还可以从科学领域角度让幼儿感知材料的特性等等。但教学活动的目标一定要准确，偏重某一领域的某个方面，通过教育活动能够交好的完成。如果活动内容太广泛，也容易造成教学活动目标不明确，教学活动效果会大大降低。一句话：让幼儿的学习看的见、让教师的教育有意义。这才是我们设计和实施教学活动的出发点和归宿。例如《小脚丫》一课……四、关注幼儿 新旧幼教理念相撞击后，檫出的最大火光就是由过去的关注教师到现在关注幼儿。关注幼儿的兴趣、关注幼儿的个性发展、关注每个幼儿在原有水平上都得到提高。因为幼儿才是教育的灵魂，是活动的主人。一个成功的教育活动，教师要引导幼儿不仅用自己的脑子进行思考，而且要用身体亲自进行体验，用心去感悟。支持幼儿通过参与活动构建学习过程，关注幼儿在活动中积极主动的态度，强烈的学习兴趣，这些才是衡量教育活动的最主要的标志。例如《沙子变干净了》一课，整个活动老师只有几句话，然后就是与幼儿共同活动，在活动中自然的与幼儿沟通、交流、引导，直到活动结束。整个活动好象没有教师的表演、基本功和技能展示，但却蕴涵着教师轻松驾御课堂、巧妙组织教学的魅力，是大家公认的一节好课。孩子们在无拘无素、自由自在的氛围中获得了直接的经验，通过实践、体验感受了生活。有如《串豆豆》一课，……整个活动体现了教师教育观念的转变，使教师真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。五、 积极反思 一位出色的教师是非常重视教学活动的反思过程的。因为反思是教师发现自我、善自我的重要途径和策略，是教师自身专业成长的必经之路。在日常教学活动中，我们要不断的审视、反省、概括、总结，及时调整自己的教学行为，最大限度的顺应幼儿的发展，使自己的专业素质在不断的实践与反思中得到提高。 公开课的试讲，反思尤为重要，教师要主动积极的争取同事的、领导的支持与帮助，建立合作学习的关系，共同发现活动中存在的问题，并合作研究、分析，找出解决问题的方法，通过这样一个过程，教师会更自信的走上讲台。如，我在组织《砸核桃》一课……六、善于积累 一方面是知识的积累。包括理论知识、专业知识和百科知识。这是现代社会发展及教育改革对我们的要求。也是不断变化的教育对象和不断出现的教育问题与需求对我们的要求。不断的学习不断的自我成长，提高水平，开阔视野，使自己成为一个终身学习者。 另一方面是经验积累。幼儿在活动中的表现是不可预知的，比如：如何由预设课程变为生成课程？如何将幼儿的兴趣有效的迁移到预设的活动之中?……只有不断的积累、总结经验才能在组织公开课时表现的游刃有余。 以上是组织好公开课的一点体会，通过此次活动与大家共同交流。让我们共同努力，希望各位老师有机会都组织公开课，并取得好的成绩。
这样可以么？

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