如何应用信息技术改进高中体育的课堂教学

　　对于体育课来说，很多学校的教学内容一直停留在跑、跳、掷等，简单的球类教学，对学生积极性的调动非常的困难，也就无法充分发挥体育课自己的存在价值。于是，随着近些年来信息技术的飞速发展，让体育课在信息及时的结合中也开始活跃起来。因此，我们将信息技术上有效的应用于体育教学中来，取得了很好的教学效果，那么就信息及时对体验教学的作用和影响，我们谈下以下几方面的认识：
　　一、传统的弊端
　　1、教师的喜好和特长影响教材的选择
　　现如今，高中体育课程的任务重心已经发生了转变，主要就是让学生熟练掌握运动技能，并灵活创造和运用新的运动项目。那么如何让新的运动技能产生和形成，教师的语言讲解和动作示范就非常重要了。因为学生可以通过听和看来感知这个运动技术的全过程。所以，对于教师来说，就要求高超的技术水平和示范水平，否则就很难实现动作的规范化，这样也就会影响整个教学的效果。
　　2、教师的年龄影响教材的选择
　　由于体育教师的年龄是不断增长的，那么面对体育技术的动作演练来说，完成情况自然也会下降，于是教学内容的选择上就更会抛弃困难的，技术性强的动作，这样一来教师的选择也会影响学生的全面发展。除此之外，人们物质条件的大大提升，经济条件也改善了许多，这让很多年轻的体育教师，也开始出现发福的样子，行动上自然出现了困难，于是对于教师在教学中的示范效果，就会因为教师的原因选择了单一化简单化的体育项目。
　　3、动作技术难示范影响教学进程
　　然而，对于体育教材中那些技术难度较大的动作，包括翻转、高速、腾空等，在短时间内学生是很难完成这个动作的，当然要建立一个完整的动作过程也是非常困难的事情。所以，就要求教师在示范的时候自觉的放慢速度，并反复的进行示范，重复的讲解，最终就会影响教学的进程。
　　二、信息技术对上好体育课的作用
　　1、激发学生学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂教学质量。
　　由于传统的教学方式就是教师边示范边讲解，而现如今的体育课教学场地大多数都是在操场，，然后学生在自己进行练习，这就让很多学生对体育课程的最大体会就是单调而乏味。然而，信息技术的应用就给课堂的展示带来了更多吸引力。因为一些和课程相关的图画、声音、文字的出现，让教学资源变得更加广泛，课题的信息容量也增大了，给学生全新的感受，这对学生兴趣的激发具有很大的作用，因而大大提高了高中体育教学的效率。
　　2、 让学生建立正确的动作表象，有效的提高运动技能。
　　就以蹲踞式跳远这个教学项目来说，学生的踏板、腾空、落地这三个过程普遍都会存在错误的动作，那么教师在讲解示范的时候，学生并不一定就真的全听懂，往往对动作的了解近来自于观察，于是学生由于无法看清楚，采用分解的方式进行教学，又会误导学生产生错误的判断，忽略了动作的连贯性特征。信息及时的应用就可以帮助学生更清楚的看到每一个瞬间动作的细节，让学生直观主动、立体全面的掌握动作要领，从而提升教学的实际效果。这样一来，对学生来说不仅可以学到知识，还可以加深学生对体育动作的认识程度、记忆以及掌握水平，从而培养了学生创新的思维和自觉观察的能力。
　　3、提高学生在动作技术上分析解决问题的能力
　　随着现代信息技术的广泛应用，对于体育运动中的难点和重点，教学科研以课件的形式给大家讲解，让学生一起分析和对比，然后提出问题并最终解决好问题。我们以短跑内容为例，通过对镜头的观看，让学生开展协作学生，首先分选择进行讨论、交流，最后分小组汇报各自的结果，然后再由教师总结体育动作技术的要领。只有这样，学生才能熟练的理解和掌握体育技能，并学会学习的方法。
　　三、现代教育技术在体育教学中的合理运用
　　1、正确认识现代教育技术教学与传统体育教学的关系
　　对于体育教学方式来说，现代教育技术也是其重要的一份子，那么在使用过程中，现代教育技术其实依然占据的是辅助性的作用。原因就是现代教育手段，一般需要多媒体这样一个平台才可以完成，而多媒体教学又只能在室内进行，故室外无法用多媒体进行教学，这就自然降低了现代教育技术使用的次数，从而就无法成为主要的教学手段。此外，体育课件的贫乏，也让现代教育技术的运用收到了很大的限制，所以，现代教育技术一旦被合理利用之后，才能够真正成为帮助体育教学更上一个新台阶的重要手段。那么，对于现代信息技术教学和传统教学模式，现代信息技术教学的确能够在体育教学中起到很重要的作用，但并不能作为体育教学的主要教学方式。因此，对体育教学起决定性作用的仍然是教学内容和教学方法。教师们只有充分发挥现代信息技术的教学优势，在使用传统教学的时候恰当的时候合理正确的利用现代信息技术，让体育教学科研朝着现代化信息技术的时代迈进。
　　2、加强体育教师自身信息素质的培养
　　体育教师自身素质的培养也非常的重要，那么对于体育教师来，能够成功应用现代教育技术也是一个关键性的因素，那就是体育教师应该提高自身的素质。然而，由于多方面原因的存在，让体育教师对电脑的接触时间并不是很多，上课的时候也不太愿意利用多媒体进行授课，这就让多媒体授课和他们经常采用的教学方式存在了很大距离，久而久之体育教师们就会认为多媒体教学是其他学科的主要教学手段，而体育课程主要还是室外的课程居多。正是拥有这样旧思想的体育教师的存在，让学校对新时代体育教师的要求又提上了一个台阶。那就是合理正确的使用多媒体教学，开始成为一个优秀体育教师素质是否提高的重要体现。
　　3、激发学生的学习兴趣、求知欲，充分发挥了学生的主体作用
　　多媒体教学方式的应该，让体育课堂也在画面动作以及音乐效果的陪衬下，变得更加生动活泼，将学生带入到一个神奇的世界里，将学生的求知欲望和学习兴趣充分的调动，并能够发挥学生的主体作用。同时，多媒体教学方式的运用，让学生的精神也变得更加积极，课堂的气氛也更加额活跃，让学生的兴趣大大提高，从而提高了体育课程的教学质量。例如，学生在进行篮球教学的时候，教师可以先播放一段NBA的精彩片段，让学生看了录像后，可以调动他们的兴奋因子，让他们可以以最佳的状态投入到学习中去，从而让学生的主体作用得到真正发挥，课堂效率也得到提高，最终让学习的学习成果得到巩固。
　　结束语
　　现代信息技术与体育教学相结合，是体育教学改革中的一种新型有效的教学手段。综上，通过对信息技术在高中体育教学的融合进行探讨，我们知道，信息技术对高中体育教学具有重要的作用，如何运用好现代教育技术不仅有利于提升体育教学水平，且对高中生学习体育的兴趣等方面也具有很大的作用。为此，通过本文的论述，希望为高中体育课堂教学以及信息技术语境下如何整合高中体育课堂教学资源做些有益的尝试。

　　提高体育教学质量是中小学体育的永恒主题，质量与教学的效果、效率、效益是密不可分的。巴班斯基认为：教学的有效性是“以最少必要的时间和精力，争取最大可能的效果。”提高教学的有效性要“着眼于教学过程的最优的效果和效率”。有效的体育教学要从教学最优化的理论出发，整合现代信息技术优势，优化教学方法与手段，改善学生的体育学习方式，发挥学生的主体性和能动性，提高体育常态教学的效果、效率、效益。
信息技术与体育教学的整合研究是当前体育课程改革的热点和教学创新的支点，是提出学生体育学习能力的重要途径，也是课堂增效的重要手段。本文针对“信息技术与学科课程教学整合的有效性研究”课题，通过信息技术与体育教学整合的实践与案例，分析体育实践课与理论课整合教学的有效途径，理性思考与辩证认识信息技术与体育教学整合的有效性。
一、信息技术与体育教学整合的特殊性分析
体育课分为实践课与理论课两种类型。体育课大多为实践课，实践课大多在教室外进行，这种体育教学本身的特殊性决定了信息技术运用的方式有其特殊性，而信息技术环境的建立与使用，应该与运动技术技能教与学这一特殊的教学形式紧密相连。信息技术与体育教学的整合既要遵循体育课堂技术技能教学特点和特殊的授课方式，又要为促进学生掌握体育知识、技能与方法服务。因此，体育教学中要广泛应用和充分融合信息技术手段，利用现代信息技术的信息资源、呈现和播放功能，信息反馈功能等，来转变教师的教法和学生的学法，提高学生自主学习能力和探究实践能力，实现以信息技术改善体育学习的目标。
新课程下的体育课堂应该是一个师生共同探索知识、学练技能和发展智力的自由空间。因而建立适合学生自主、合作、探究的教学环境尤其重要，“整合”就是要以现代信息技术全方位地“重构”体育课程与教学的过程。因此，“整合”需要在更广阔的信息化背景下，重新审视信息技术给体育课程教学带来的变化，探索信息技术环境下体育教学目标、内容、策略和手段等方面的全面革新；同时，积极整合现代信息技术资源，满足教师教学的需要和学生发展的需求，开拓信息技术的应用途径，为实现常态课的有效教学服务。
笔者认为，信息技术与体育学科课程教学的整合，应该从体育学科教学的本位出发，思考教学观念的全面整合；应该从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等目标要素出发，体现教学目标的有效整合；应该从将静态的知识与复杂的技能转化成动态的利于实践的媒体信息和感官表象，突出教学内容的深层整合；应该从课堂教学是“学生、教师、教学内容、信息媒体”相互作用的互动系统的观念出发，形成四者交融与互依关系的充分整合；应该从教学内容的开发与生成思路出发，探索体育学科教学资源的有机整合。

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