影响学前儿童心理发展的主客观因素有哪些

生理因素

生理因素包括儿童的先天素质和后天的生理发展。先天素质主要指那些与生俱来的，在机体构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征，这些特征通过遗传而获得。儿童出生以后，机体的结构和机能继续生长、发育，经过十七八年的漫长历程，逐渐达到结构的完善和机能的成熟，这一过程就是生理的发展。生理因素在儿童心理发展中是必要的物质前提和基础。如果我们在实际工作中不考虑儿童生理发展的可能性来要求儿童的心理发展，违反了客观规律，就会有损于儿童的身心健康成长。

社会环境和教育因素

然而，生理因素只能给儿童心理发展以可能性，并不能决定儿童心理的发展。天资再好的孩子，没有一定的条件，不经过良好的教育培养，也不能成为国家的栋梁之材。决定儿童心理发展的是社会环境因素。这些因素在一定意义上决定儿童心理发展的水平、方向和个别差异。儿童心理发展的重要作用主要表现在：不同的个体在相同的社会环境下可以形成基本相同的心理年龄特征；不同的环境和教育条件可以促使儿童素质的不同方面得以改造，并使心理向不同方面发展，从而加大儿童心理的个别差异。创造良好的社会环境和教育条件，就可以充分挖掘儿童心理发展的潜力，以造就特殊人才。

影响学前儿童心理发展的因素

影响儿童心理发展的因素是复杂多样的，可以分为客观因素和主观因素。

客观因素

主要是指儿童心理发恳必不可少的外在条件，包括生物因素和环境因素。生物因素包括遗传和生理成熟；环境因套包括自然环境因素和社会环境因素。主观因素是指儿童心理本身的特点。主观因素和客观因素又总是处与相互作用之中。

一、遗传和生理成熟

遗传，即祖先的生物遗传特性传递给后代的生物现象。遗传素质主要是指那些与生俱来的生理特点，如机体的构造、形态，感觉器官和运动器官的特点，神经系统特别是大脑结构和机能的特点，以及高级神经活动类型的特点等。

遗传对学前儿童心理发展的影响主要体现在以下两个方面。

1.遗传为学前儿童的心理发展提供最基本的自然物质前提

正常的大脑和神经系统是学前儿童心理发展的基础。黑猩猩再怎么经过训练，其心理水平也很低，因为它没有人的大脑和神经系统。一个先天失明的学前儿童很难画出色彩丰富的图画。

2. 遗传奠定了学前儿童心理发展个别差异的最初基础 (可能性)

有的学前儿童思维灵活，行动敏捷，适应性强；有的学前儿童反应迟钝，动作缓慢，不善应变。

二、环境因素

学前儿童的发展除了受到生物因素的影响之外，还受环境因素的影响。环境是指学前儿童所处的客观世界，包括自然环境和社会环境，自然环境主要提供个体生存所需要的物质条件，例如阳光、空气、水分、营养物质等。社会环境主要是指社会生活条件，如社会的生产发展水平、社会制度、家庭状况、受教育状况等。心理学讨论的环境主要是指社会生活条件和教育条件。

影响学前儿童心理发展的主观因素：监护人教育方式等
客观因素：家庭物质环境，儿童接触的社会环境，儿童先天遗传基因等
俗话说，三岁看大，八岁看老。儿童的学前心理发展是非常重要的。儿童将来的行为模式，思考方式，三观（世界观，人生观，价值观）都是在这个阶段打下基础的。因此，监护人（一般是父母）不可以因为工作多或嫌麻烦而对带孩子不用心。

生活环境，不同的环境造就不同的人生

环境，它的认知