一年级学生怎样培养阅读能力？

1）提高阅读速度，我们首先想到的会是跳读、略读这些，但这种阅读方法往往会导致我们忽略过多的细节，从而使得一些关键内容的缺失。
比如：很多人往往比较喜欢读大小标题、段落的前后句子，而略过中间的内容，这种读书的方法，对了解大概讲什么是不错，但是对内容的理解、以及思维的锻炼是很不利的。
就像“大道理大家都懂，但为什么是这个道理、如何体现、有什么用、如何用却说不出个所以然来”。所以一般情况下，跳读略读更多的时候，主要适合读网络小说。
2）扫读。这里说的扫读就是在传统阅读的方式上，加快速度一行一行的扫过文字，不过多遗漏文字的一种读法（如果你在看的时候容易看串行或注意力不集中，可以用一支细一些的笔，在文字下方快速的移动，引导着眼睛去阅读）。
扫读是一种有重点的读法，扫读的时候，只在重点句子上停留，一般次要的、辅助的就简单过一遍。
扫读的关键在于你是否能够快速的分辨出哪些是重点内容。这里给你几点建议：
①当你读到“新东西、有帮助、让你印象深刻的以及与自己思维不同”的地方，都属于对你有用的内容，都可以是你的“画线”对象。
②根据你的阅读目的、需要来辨别。
③当你读到不理解的地方的时候（一般不要死磕，做个标记就好，说不定读到后面就豁然开朗了）
④当你在读到某一句话或某一个事例时，有了自己的见解或联想的地方（不妨停下来做个记录、因为灵感稍纵即逝）。
3）词组、短句或意群式阅读。词组、短句好理解，意群是一个稍长的句子分成的具有一定意义的若干个短语，比如读一个长句子时，中间某个地方需要停顿一下，不然容易出现理解偏差，这个停顿的前面就是一个意群。
阅读中，一个字一个字的读是比较浪费时间的，平时阅读的时候要刻意的去练习：一眼看一个词组、短句或意群。事实上你可能已经在某种程度上这样做了（大多数人对简单的文字、文章基本都是三四个字一起读的），只是还比较基础。
4）快速阅读。快速阅读是一种建立在“视幅”和“感知”上的阅读，也就是说快速阅读不是一眼看一个字，而是一眼看“五个、十个”甚至更多的字，同时快速移动焦点到下一眼的阅读方法。快速阅读训练的是“眼睛快速看、大脑快速处理”的一种阅读吸收信息的方式。

（1）目录读书法。
目录可以看作是“知识的导游图”。在进入一本书的阅读之前，事先看看目录，我们就可以对这本书的内容有个大致的了解，然后可以有重点地选择性阅读。
（2）设问读书法，多问为什么。
同
先大体上了解一下书的结构和内容，再合上书自己想一想，然后一边散步一边自问自答：是什么，为什么，怎么样。然后再去细读。这种自己学、自己问、自己答的阅读方式就是设问读书法，采用这种方式阅读可以把书读的越来越深入。
先把文章通读一遍，然后再给自己提出几个问题，最后自己的想办法解决。但我们把那些问号都变成感叹号的时候，就是我们“丰收”的时刻。
设问读书法是打开知识宝库的一把钥匙，而那些善于自己学、自己问、自己答的人，就是掌握“钥匙”的人。
（3）质疑读书法，在读书时，我们要敢于提出自己的疑问，可以联系自己的实际，想想书中的观点正确吗。如果觉得有疑问，可以上网搜索资料，查阅别的书籍，向别人请教等方式弄明白自己的疑问。这样才能有更多收获哦。
（4）创造读书法，读书时可以提出自己的新观点。
走进书店，可以说是琳琅满目，各门各类的书籍分类排列，就连适合我们小学生使用课外辅导书籍也有很多种类，如《小学数学推理题》《小学作文文库》等等。
同学们，你们可曾想过这样一个问题：书籍是如何从古代的“四书五经”发展到现在的数不胜数？是经过这样两种方法：一是继承；一是再创造。事实上，这是人类所有事物的必经过程，服饰如此，交通工具如是。

" 一年级的孩子最重要的是字词和拼音，把字词识记好,并且阅读一些简单的带有拼音的书籍。书籍最好是带图的绘本，为一二年级的看图写话做铺垫。绘本对于孩子阅读能力和观察能力的培养都有好处。《我爸爸》《我妈妈》，适合低年级的孩子读。可以考虑报一个北京新东方泡泡少儿的小学语文班，精编教材，先进的教学理念，人性化的教学方法，助教辅导保证学习质量，精细的作文批改。可以帮助孩子更快的打好一年级语文基础。
"

小学是阅读的黄金时期,小学低段更是阅读的启蒙阶段。培养孩子的阅读能力越早越好,我觉得着重点应该放在培养阅读兴趣及阅读习惯上,那么,该如何培养孩子的阅读兴趣及良好的阅读习惯呢?
一、培养孩子的阅读兴趣
瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰曾指出:“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”激发学生的阅读兴趣,有利于培养他们良好的阅读习惯,提高他们的阅读能力和认知水平,全面发展听说读写能力。
1、选择适合于孩子的阅读的书籍
一年级孩子年龄小、注意力容易分散,要想让他们认真的看书,首先要帮助他们选择符合年龄特点和心理特点的书籍,而且还得为孩子做所选择书籍的第一读者,然后和孩子分享读书的快乐。著名儿童文学作家梅子涵先生在《阅读儿童文学》一书中说:父母、老师这一第一读者决定了第二读者的孩子有没有机会阅读到一本真正的好书,或者其实一直都是在布置他们阅读平庸的书和故事。
2、尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境
阅读是一种求知行为,也是一种享受,家长不必过多的去管他,通常说来孩子的阅读范围可以放宽到文学、地理、科技等各个方面,但是无论范围如何广泛,对于孩子来说,儿童文学仍然是最重要的阅读对象。从一年级开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形
成自己的爱好和兴趣。对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉。正如美国图书馆学教师苏珊. 罗森韦格所说的一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”
二、培养孩子良好的阅读习惯
著名作家查而斯.里德说过一句名言:播下一种思想,你将收获一个动作、播下一个动作,你将收获一种习惯;播下一种习惯你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。就让我们现在开始在孩子的心中播下阅读的种子吧!因为阅读就象是一盏明灯,可以引领孩子们在生命的长河里远航。“人的美丑是先天带来的命运,有没有素养则是书籍造就的命运”。莎士比亚也深信,阅读的习惯会决定一个人后天的命运。不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。科学研究也表明,孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍,才有可能形成语文能力;一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力,发展孩子智力的重要途径。如何培养孩子良好的阅读习惯?
1、一年级的孩子刚上学,识字非常有限,此时教师的引导非常关键。作为老师定时举办和阅读有关的活动同样也是培养孩子阅读意识和兴趣的好方法,背诵儿歌比赛,讲故事比赛、手抄报比赛……及时给予孩子肯定和奖励,孩子们在活动中体会到成功的快乐,这些都将化为大家继续阅读的动力,进而培养良好的阅读习惯。
2、培养良好的阅读习惯离不开家长的配合
美国的一位教育家认为,父母应该从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯,每天20分钟,持之以恒,孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中,有利于扩大孩子的词汇量,并能激发孩子的想象,拓宽视野,丰
富孩子的情感。在每天20分钟的听读中,孩子会逐渐领悟语句结构和词义神韵,产生想读书的愿望,并能初步具备广泛阅读的基础。
首先要创设良好的家庭读书条件:一个家庭有没有书,孩子是不是经常能接触到书,这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许,家长应不嫌“汗牛充栋”,只要是对孩子阅读有益的书籍,先买好,放在孩子每日见到的地方。天长日久,孩子每天所见都是书,随意翻翻,慢慢就会对书籍产生兴趣。其次家长要成为孩子的伙伴
身教重于言教,只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导孩子阅读,用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期,最重要的是要多读文章给孩子听,这样不仅可以延长孩子有意注意的时间,增加孩子的识字量,激发孩子的想象力,促进他们的情感发育,更重要的是可以培养他们读书的兴趣,从而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点,美国著名教育家吉姆认为;读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”,在这样的“拥抱”下,孩子的读书兴趣上来了,热情高涨了,慢慢的,他们对读书的态度就变成了“我要读”。苟子曰:“不积跬步,无以至千里。”孩子养成了良好的阅读习惯.便会轻松面对语文学习,助益颇大。
以上的做法,仅仅是在培养学生们阅读兴趣和习惯过程中的不同形式,而让学生们真正把阅读当作一种兴趣,还需大家尽心指导学生选择方法,选择读物,帮助他们养成良好的阅读习惯,使他们从中获各种知识,陶冶其情操,培养审美能力,提高语文素养,为其终生发展积蓄力量。