如何提高写字教学的有效性

，下面我就结合自的教学实践，谈谈在写字教学中提高写字教学实效性的几点体会：
1、选好范字，找出特点。
在小学低年级语文教学中，学习的生字新词非常多，如果要一个一个地教会学生写好，显然是不可能的。因此教师要选好让学生临写的范字。选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字。使学生练后能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。例如教使扬挖之类左右结构的字，要让学生弄明白其偏旁在田字格所占的位置和比例，书写时应注意单人旁的撇不要写得太平，提手旁的提不要写得太长，否则会占太多的位置，会违反左窄右宽，左小右大的结构特点；如教永边庆等带有一点的比较难写好的字时，要充分让学生弄清楚这些字中的那一点的重要性，明确这些点站的位置不对的话，整个字就会失去平衡，难看得很。再如教左中右、上中下结构的字时，让学生多观察三个部分的占位情况，找出相应的规律特点。
2、引导观察，找准书写位置。
学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。再结合以前总结的书写教学的经验，让学生观察，自主发现写字的方法。例如会写字中的较容易字，教师可以大胆放手让学生通过一看，二写，三对照的方法独立完成书写。即：见到范字要先看字的结构、字的占格及整个汉字有无最长或最短笔，做到心中有数。然后找准第一笔（即找准第一笔在田字格中的位置再下笔），看好压线笔，牢记最长最短笔（对于有最长或最短笔的汉字，这些重点笔画要重点把握、写准），在此基础上一气呵成，完成书写，切忌看一笔写一笔。最后，将所写汉字与例字对照，发现不足，再写一个。在初始阶段对学生的书写暂不求速度，只须高质量，旨在教会学生学会观察，不盲目下笔，培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。
3、细心指导，领悟写法。
在指导书写过程中可以用比较法，让学生评判、辨析、总结结构规律，知其所以。例如青字横画比较多的，要怎样写才好看（横画要匀，中横宜长）；竿和市等字带中竖的又应注意什么？（中竖要长，但要掌握准确尺度），弄清楚要点，进行适量练习后，再感受把青中间横画写短、几横写成不均匀；把竿的竖写得很短或很长的别扭。例如教写量意着等笔画较多的字时，要让学生掌握好把笔画写严密、紧凑些，切忌松散无力。让学生从中明白在书写时处理好汉字的每个笔画相当重要，只有运用好书写规律才能把汉字写好。

提高写字教学的有效性，可以通过如下方法，一、 教给学生观察的方法
首先教师要让学生学会：
1、观察笔画。看清笔画在汉字中中所处的位置以及变化。如点有长点、短点、侧点、左点、右点之分，横有长横、短横、平横、斜横之别。类似这样细微的差异及变化，不让学生去细致地观察、辨别，学生是不能把字写得正确、美观的。
2、观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中有些笔画是要发生变化的。如 “木”作左偏旁时，“捺”要变“点”。“足”做偏旁时，捺要变成提，这样的情况很多，教学中必须让学生仔细观察，准确把握，学生才能把字写对、写好。
3、观察结构。每次写字指导，首先要让学生观察分析在田字格中的位置，让学生准确观察每个字在田字格中的占位、比例的情况，了解主笔所处的位置，再试写、练写。
汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。它要求写字者神情专注，注意力集中。培养学生的写字的注意力，要引导学生做到“静心、专心、细心”。

二、要正确评价学生的写字
学生辛辛苦苦写出的字，我们不能一棍子打死，要肯定其优点指出其缺点，保护学生写字的信心。这就要加强对写字教学的评价，要让学生知道自己的哪些字写得好，哪些字写得不好，哪些笔画已经过关，哪些笔画还需要加油。要多表扬，少批评。要树立榜样，让学生学有榜样，做有示范。
三、写字教学要重视习惯养成教育
1.养成正确书写的姿势。一二年级的学生正处于手指发育健全的重要时期，正确的书写姿势，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。教师应对学生书写姿势严格要求，直至养成良好的习惯。
2.养成美观整洁的习惯。在写字教学中要教育学生不能乱涂乱画，要争取写得匀称，写得漂亮。不仅要重视书写的结果，而且要重视书写的过程。
3.养成“天天练”的习惯。仅靠每天中午20分钟的写字课就要学生写好字是不现实的。字必须要天天练，才能写得漂亮，才能熟能生巧，但是，我们不能急于求成，布置大量的写字任务，那样只能适得其反，欲速则不达。要布置适量的写字作业，要教育学生养成天天练的习惯，甚至于知道“提笔就是练字时”的道理才能取得良好的效果。