学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的交往实践活动的统一过程就是教学过程。——《教学论》解释：学生掌握知识促进自身社会化的实践活动是人类认识活动的一种特殊形式，有自己的特殊性。表现在认识和交往实践两个方面。认识上：认识对象特殊性（接受前人已经总结的各门学科知识，以学习间接经验为主）、认识条件特殊性（学生在教学过程中的认识活动是在教室指导下进行的。）、学生认识任务特殊性（不仅掌握知识技能，还要发展智力，形成高尚道德品质）。交往实践上：交往实践目的特殊性（掌握知识的运用能力）交往环境特殊性（师生在校园这个特定环境中，教师根据教学任务对学生进行引导）交往实践方式方法特殊性（教师可以通过实验演示等丰富学生感性知识，可以借助直观教具等根据教学目的任务精心设计安排教学，也可以借助自己人格精神魅力影响和促进学生学习。）
因为他们从无知到认识新事物。 在成长
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