如何教导低年级孩子写作文

早上上学，临进校门前，乐乐突然，转身对我说，妈妈我好久没有写日记，今天我很想写日记，好吗？当然，这是求之不得！难得他自己有这样的雅兴想到要写日记。那要写什么，大清早的，这一天才刚开始，好像也没有什么内容可写。我建议他今天在学校多留点心看看学校里会有什么可以写的事情发生，等放学后再写也不迟，乐乐愉快的应允后，背着大书包头也不回地往教室方向走去。。。。。。乐乐会不会真的写日记，会写些什么，怎样写呢？这一天变得很令人期待，期待着乐乐快点放学。可万万没想到的是，放学后，乐乐写出的一篇日记差点没让我喷饭！先卖个关子～～

乐乐的学校在二年级开始就教他们习作。很佩服现在的孩子，才二年级，能认得几个字？但他们已经开始学会写作了。更佩服学校里的老师。面对一个班级里那么参差不齐的学生，有的能力强的学生在一二年级时就能自行阅读厚厚的文字书，但有的孩子却看连字少图多的绘本都有一定的难度。老师要教这班孩子写作恐怕不是一件很轻松的事。佩服归佩服，后来当我渐渐的了解了学校老师教导孩子习作的方法和途径时，除了不解，更多的却是失望。

二年级下学期末，为了展示习作的教学成果，学校编印了一本该校学生的优秀作文选供家长和同学们阅读欣赏。然而，翻阅过后，我心有不安。高年级学生的一些作文还尚可说得过去。而那些低年级的所谓作文有很大一部分竟是千篇一律。就拿记叙文来讲（事实上低年级也只能先学记叙文），我发现大部分同学都是用一句很概括的话来开头说明文章的主题，接下来第二段开头两字便是首先。。。。。。第三段是接着。。。。。。第四段是然后，结尾一段的开头两字是最后。。。。。。我没亲眼见过老师如何让这群懵懂的孩子开始着手写文章的。但是，当我读到这一篇篇有着同样开头，结尾；同样格式，同样段落的文章时。心里却充满了隐忧。我突然想到，每天早上，乐乐和他全校的所有同学一进校门后就立刻被要求顺着地上画的粗粗的醒目的黄色指示线上了楼梯直达教室。如果没有其他特别的理由，老师是不允许孩子进校门后离开这条线进入课室内的。这样做也许可以非常有效地管理学生，让早上进入校园的学生在最短的时间内高效率的各就各位。但在我看来，今天，我突然想到，这条线和他们的作文竟是如此的相似！从线的这头走到那头能走出千人一面的规矩乖巧好学生，但是却少了孩子的活泼和灵性；从这条线上也许能教出来的漂亮华丽的文章，却是如出一辙，看不到个性与创意。这好像是一条一成不变的生产流水线。话说回来，几岁的孩子能写出文章，老师已是功不可没了。想想老师也不容易。事实上不止是乐乐的学校这样教作文，全港的大部分学校也都是这种做法，因为很多学校的教材是一样的（当然，也有为数不多的公立或私立的学校有着更多的自主性）。大环境如是。孩子的写作文的能力只能靠自己了。

下面我想先选贴出几篇乐乐在学校里的作文（大多是6岁半到7岁半写的），显然，乐乐的一些文章里也有和别的同学一样的 那些『首先』，『接着』，『然后』，『最后』的模式。但细读之后，还是可以找到那颗纯真的童心。我想，在乐乐学习写作文的道路上，接下来很长的日子，将会是一场又一场的童真保卫战。而我将与乐乐并肩作战。来日方长，也只能拭目以待了～～

认识不少高学历知识分子家长，教不了自己孩子作文。北大中文系的、某省作协的、媒体记者、斯坦福的博士、深大的心理学副教授、武大的才子都搞不定自己孩子作文。

原因在哪里呢？
1、自己会说会写未必会教。
2、会教成人未必会教小孩子。
3、父母没有距离感权威感，加上关心则乱，教自己的娃很难有平常心。
4、老拿孩子跟当年的自己比较。
我看过一个登山的理论，说是领队要比队员走得快一两步，不能再多了，再多的话，队员看不到领队就掉队了。那么同样的道理，你不能比孩子快很多步，你只需要比他快一两步，让他看得见，跟得上就行了。教小孩子，你就要用小孩子的语言，但又不完全是小孩子的语言，融入小孩子的语境，比他强一点点就行了。
我大四在武汉实习时，教一年级小朋友，连说话都是嗲嗲的，教个生字还要说字宝宝。我那时是傻白甜代班班主任，班主任忙着谈恋爱去了，啥都丢给我做，吃喝拉撒睡我都管。有一天午休，小朋友说老师我睡不着觉，我睡在她们中间说睡不着闭目养神。乖乖，马上就炸开锅了。都爬起来问，老师，什么叫闭目养神啊？吓得我再也不敢随便掉书袋说成语了，不然午休没完没了了。我就是那时候学会说人话，不再掉书袋文邹邹的。
对于我来说，教小学低年级写作文比教初三要辛苦得多，精力有限，又有不少朋友啊家长啊亲戚啊找我求教低年级小朋友怎么写作文，我就分享几条经验吧。
1、听说读写都很重要。但互相不能代替。
比如，小朋友话唠，特别能说，但写出来稀烂，破碎的，口水话。
不要以为能说就能写，这是两种不同的功能。
有很多人是夸夸其谈言之无物的，只不过对象换成孩子，我们下意识的就会原谅而已。真要较真，大部分人只是话唠表达欲旺盛，并不算会说、口语好，更算不得口才好了。你面前的孩子变成成年人，马上就觉得讨人厌，没有耐心了。
要想训练写，就必须开始写。
2、要让小朋友分清什么是流水账，什么是作文。
你可以反复的给他举例子解说。比如，你写日记，今天早起上厕所，刷牙洗脸，吃饭，然后去上学，学了几门课，晚上回家吃了什么，开始写作业，写完睡觉，这就是最典型的记流水账。
那我们修改下，只写今天吃了啥，色香味描述一遍。ok，这就是一篇小作文。
不记流水账，首先就要学会选材，不要啥都写。其次是写作顺序，我可以倒叙啊，插叙啊，不一定非要按照现实生活中发生的顺序来写啊。
3、小朋友写的每一篇作文都认真评价，逐渐让他知道好作文的标准。
在小朋友写的不咋地的情况下，先教它知道最低要求是什么——表达完整，逻辑严明，用词恰当。表达完整是首要的。
4、小朋友写作文的时候，你的要求必须准确、简洁、清晰。比如：写300字以上，表达完整，结构严谨。要求不能模糊不清，评价也不能模糊不清。不要简单粗暴的评价好或者不好，这是正确的废话。
5、小朋友最初写作的习惯要养成，要言出必行，说到做到，要舍得对你爱的人狠一点。
写作的时候不许玩手指之类的，快速写完，到点不许写了，拖延要受到适当惩罚。可以没写完，不许拖延完成。养成习惯了次次拖，次次磨蹭，到后来非常难改。你会发现能够快准狠写完作文的孩子简直是特别有优势。
6、一开始就选择一流的中文书籍去看，写的时候用短句子。
中文和英文在表达上有个区别是，中文简洁、英文复杂，中文都是短句子，英文是长句子。你看四大名著三言二拍古文观止哪里有长句子？畅销几代人的书比如金庸古龙倪匡亦舒哪里有长句子？民国时期的散文大家们比如朱自清梁实秋哪里有长句子？
7、教小朋友的时候你的用语要简单有画面感，少掉书袋，少用复杂用语，少说抽象的东西。可以多讲故事，把你讲的东西尽量简单化、故事化。
8、鼓励引导小朋友写她喜欢写的东西。她喜欢的小猫小狗啊，喜欢吃的蛋糕啊，喜欢看的动画片啊，她做的梦啊。啥都可以写。
写不好学校作文可以先放着，咱们写自己喜欢的。
9、看图写话是个特别好的方法。
给了图，就是给力素材。很容易转化成文字。
先从最简单的练习。
比如，这里有一幅画，一个人，一个月亮。那这个人和这个月亮必须出现在文章里，其他的引导孩子自由发挥——这个人可以是李白，他在对月吟诗。可以是林黛玉，在对月流泪。可以是小偷，在月光下作案
10、训练发散思维、超强联想力。
比如，词汇的联想：我们看到兔子，想到青草，青草想到草原，草原想到骑马，骑马想到成吉思汗，成吉思汗想到元朝，元朝想到关汉卿，关汉卿想到铜豌豆，铜豌豆想到打不死的小强，小强想到南方，南方想到木棉花，木棉花想到红色，红色想到口红，口红想到美人……（还可以继续扯）
11、想象力和记忆积累同样重要。
小朋友要从一个词汇一个词汇一个句子一个句子的积累起来。
老师课堂上教的字音字词每一个都不要放过。一个不会两个不会到来小学毕业还是个半文盲啊。这不是小事啊，最基础的母语都不能掌握，那不是睁眼瞎吗？
要读，要写，要抄，要组词，要造句子，要检查，要反馈的。
12、可以试着和孩子一起写完一篇作文，写一篇远远超过她水平的作文。你来提问，她来写。比如，这只小猫长什么样子呀？它的毛是什么样子的呀？它怎么叫的？一步一步引导他写长，写丰富。等他写完了，他会惊讶——哇，原来我这么厉害，可以写这么长啊。
13、不要一开始教套路，但是可以教结构。教了套路也要更新、打破，一步一步给孩子提更高的要求。
坐得住的，听话的孩子很容易学会套路，如果没人提进一步的要求，孩子可以一直偷懒，啥都可以用这个套路写下去，万一再被老师表扬，孩子就找到了偷懒的万能钥匙。一直偷懒下去，偏偏文章都一个套路，枯燥乏味。一旦到了高年级，被思维灵活写法多样的孩子比下去了，这类长期偷懒没有实质上提高的孩子就会有挫败感，再有人告诉他——你作文写的很差，就很糟糕了，恶性循环。
14、小孩子要教他把成语之类的用到作文中去，大孩子要教他尽量简洁，不要为了炫技堆砌辞藻。因为小孩子是初学者，初学者学了要赶紧用，反复用，用了才会掌握。大孩子已经熟练掌握了，就要清楚自己的目的——是为了写好作文，不是为了炫耀我会几个成语，从而以辞害文。
15、化抽象为具体，拒绝用概括性强的万能词汇表达所有。
比如，我说彭于晏长得好帅好帅，一点也不形象。那我说彭于晏浓眉大眼，剑眉星目，狼腰猿臂。马上就形象了。我再说他身高一米八，大长腿，八块腹肌，狼腰猿臂，剑眉星目，笑起来如春天的太阳可以融化冰雪。是不是更形象了？
美，帅，善良，聪明，爽，好吃，好玩，有病，有毒，郁闷，不好，这些都是万能词汇。反复用，脑子会变笨。
比如聪明可以分很多种，机智、灵活、敏捷、犀利、能干、动手能力强、口才好、会察言观色、学东西很快…… 不能只用一个聪明来敷衍了事。
16、写人、叙事、状物、描景、抒情，都是不同的方法。教小孩子，先从片断教起，一点点来，不急不贪，不胡乱塞。
就我的经验，大部分孩子最欠缺的是描写。写作文缺乏细节。会描写，有细节的孩子根本就不会凑字数。凑字数就是因为写什么都是粗略大概，缺乏细节。
而写作文本来就是个细活，不能简单粗暴。
17、少些限制，鼓励孩子大胆表达，屎尿屁蟑螂老鼠臭虫都可以写。不要这个不许那个不准。
18、选择书籍时有点品位。堆砌辞藻花里胡哨言之无物的一律不要。
要通俗直白、有趣好玩，故事性强。
让孩子明白翻书不是看书。看完让她复述讲一遍你听。还可以改编故事。
19、对小孩子不要急功近利，能力提升了，还怕什么考试？对大孩子可以功利，但不要急功近利，急有用吗？
有用到的话就点个赞吧！