学习英语的好方法

英语学习主要讲述学习英语的方法，注意事项等内容。学习英语贵在坚持，找到适合自己的方法，多运用多温故。英语学习过程是一种观察，模拟，认识，识记，思考，记忆等综合的心理活动过程。建议从学单词开始就听写背单词，建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。英语学习技巧：学习英语贵在坚持，找到适合自己的方法，多运用多温故。在儿童英语学习过程中，需要教ឌ/p>

1。尝试接触和喜欢
读看英文幽默小说或故事，背有趣的英文词汇或句子，听简单的英文歌曲，诵浅易的英语诗歌。
注意：只有多接触，才会喜欢上！就如随着交往的深入，两人才会产生友谊，甚至碰撞出爱情的火花。即使在过程中有过误解，吵闹等都是正常的。学英语也同样，偶尔的困难或挫折是难免的。
2。做到积累和坚持
学英语要做到细水长流，每日不断。有一句英语说得好：ROME WAS NOT BUILT IN A DAY。学英语要慢慢的积累，才能最终实现“聚沙成塔”“集腋成裘”。
当然，拳不离手，曲不离口。三日不学英语，就会觉得英语有点生疏。学英语就如用热水瓶装开水。一天不盖瓶盖，第二天开水准凉。所以每天都要学一点，即使是半小时，甚至15分钟。不能今天学8个小时，明天，或隔几天就可以休息了。因为学英语又如熬药，只能用文火慢慢地熬。
3。学会回顾和欣赏
学英语要经常回顾以前所学的知识，不断复习。根据高考状元的经验，笔记本是“must”——必不可少的。好记性不如烂笔头。本子用来记易错题等。从无到有，积累一些易错题目，防止在同一道题上犯两次错误，学英语正如集邮票。要用心去收集英语（包括易错题和经典美文等）。但是一定记着要经常把本子拿出来看看，像欣赏邮票一样。随时随地都可以，看多看少补讲究。重要的是要去看，去欣赏。
4. 你要爱上说英语，英语本身是拿来用的，只把他当考试，你永远只知道他枯燥的一面，去领略不到她美好有趣的地方。推荐你看看《老友记》(很经典的英语学习喜剧片),《走遍美国》(非常实用的口语)等能让你感兴趣的东西。
你可以去天津新东方的51xdf论坛转转，我现在就经常去那里看。里面有很多同学英语学习的心得，很全的资料下载，还有老师很专业的指导点评。一定能让你受益匪浅哦~！

首先要知道英语中有哪些成分。（大体上跟汉语差不多）
1.主语
主语是动作执行者，是“谁”或“什么”，统领全句。充当主语的词可以是名词，数词，代词，因而主语属名词性成分。英语句子中不能缺主语。如
I am a student. 句中I是主语。
He can play football. 句中He是主语。
Playing sports is good to our health. 句中playing sports这件事做主语。

2.谓语
谓语是动作本身，用于说明主语干什么，是什么，或怎么样。充当谓语的词可以是动词，以及谓语动词的各种变形，因此谓语是动词性成分。英语句子中不能缺少谓语。如
I love you. 句中love是谓语。
His leaving hurted me. 句中hurted是谓语。

3.宾语
宾语是动作的承受者，或谓语解释说明的内容。充当宾语的词可以是名词，数词，代词，因此宾语和主语一样，同属名词性成分。英语句子中可以没有宾语。如
He plays well. (无宾语）
He plays football well. 句中football是宾语。
God created heavens and the earth. 句中heavens and the earth是宾语。

4.表语
当谓语动词为系动词时，宾语改称表语。很多人分不清宾语和表语。个人看来，二者的语法地位本质上没有区别。充当表语的词可以是名词，数词，代词，形容词。表语也是名词性成分。如果系动词做谓语，则句子不可无表语。如
I am a student.
He is generous.
The news sounds serious.
The dress looks nice.
The paper feels coarse.
He became successful.
The food goes bad.
The bird keeps singing.
以上三句中，谓语动词均为系动词,那么系动词后的a student,generous,serious nice, coarse等均为表语。不难看出，系动词即为be动词；表示感官动词sound(听起来），look（看起来），smell（闻起来），taste（尝起来），feel（感觉起来），touch（摸起来）；还有变化动词go/become(变得，变成），keep/remain（保持，一直）。

5.定语
定语是修饰限定名词性成分的成分。做定语的词可以是形容词，分词，因此定语属形容词性成分。因为定语本身就只起一个添砖加瓦的作用，所以定语可有可无。
She is a beautiful girl. 句中形容词beautiful做定语，修饰宾语girl。
This kind of product has a broad market. 句中形容词broad做定语，修饰宾语market。
The man sitting there is my brother. 句中分词sitting做定语，修饰主语The man。
That building completed recently is the highest one in the city. 句中分词completed做定语，修饰主语That building。

6.状语
状语是修饰限定动词性成分和形容词性成分的成分，也可修饰全句。做状语的词可以是副词，或是介宾结构，因此状语属副词性成分。状语也只起一个添砖加瓦的作用，同样可有可无。
The man sitting there is my brother. 句中副词there修饰分词sitting，做状语。
That building completed recently is the highest one in the city. 句中副词recently修饰分词completed，做状语。
He wisely refused their invitation. 句中副词wisely修饰动词refused，做状语。
It is pretty hot. 句中副词pretty修饰形容词hot，做状语。
In 1990, Tom was born in a small town. 句中介宾结构in 1990做状语修饰全句，介宾结构in a small town做状语修饰动词was born。
Obviously, we are wrong. 句中副词Obviously做状语修饰全句。

7.补语
补语用于补充说明谓语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。补语并非一个独立的显性的成分，因而往往隐藏于句中，连带在其他成分中，不好辨认。个人认为，判断补语，与其理性地“分析”，不如感性地“感知”。见多则识广，下面是一些常见的带补语的结构，方括号内的部分即为补语。

1.系表结构后常带补语
I see him 【dancing】.
Tom heared Lucy 【talking to that woman】.

2.认知动词think(认为），find（发现）,feel（感觉）,believe（相信）加宾语，后面常接补语。
We believe him 【to be innocent】.
I find the questions 【difficult to answer】.
They feel the work impossible 【to finish on time】.

3.使役动词make,have,get（均表示“使，让”）加宾语，后面常接补语。
The boss made her 【work till late night】.
My assistant will have this 【done】.
I'll get the paper 【printed】.

8. 插入语
插入语不是一个完整的成分，它仅仅是插入进必要的地方，做补充说明。插入语用两个逗号与句子主干隔开，十分好辨认。它即不影响句意，也不影响句子结构。插入语千变万化，且易察易辩，完全没有必要专门归类。
Cindy, the best student of our class, is admiited to Beijing University. 插入语the best student of our class用逗号与句子隔开，补充说明主语Cindy。去掉该插入语后，Cindy is admiited to Beijing University.仍是一个表意准确，结构完整的句子。
再如
The product, made in China, has been exported to American. 插入语made in China用逗号与句子隔开，补充说明主语The product。
I have told you, before the exam, that you should work hard. 插入语before the exam用逗号与句子隔开，补充说明谓语have told。

9. 同位语
同位语是插入语的一种，故也不是一个完整的成分。同位语专门插于名词之后补充说明该名词。同位语，顾名思义，地位相同，位置并列，因而可以与其补充说明的名词相互置换。同位语既然与名词“同位”，当然属名词性。
举相同的例子：Cindy, the best student of our class, is admiited to Beijing University. 插入语the best student of our class既是Cindy的同位语。我们将the best student of our class和Cindy互换：The best student of our class, Cindy,is admiited to Beijing University.不影响句意与表达。 但是，英语习惯短前长后，也就是说一般短的词在前面做正当成分，长的词组在后面做同位语进行补充说明。因而Cindy, the best student of our class, is admiited to Beijing University. 一句更为标准地道。

以上解释了各类词充当句子成分的例子。而当这些词换成句子来充当某种成分时，我们就称之为从句。为一目了然，下面举的例句中方括号内即为从句。

1.名词性从句
名词性从句充当名词性成分（什么是名词性成分上面已经悉数罗列了）。总共有四种：主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句。
名词性从句的引导词在从句中不做任何成分，仅仅起到连接引导作用。除that外的引导词要附加一定意思。
主从： [That he is found out guilty] made me depressed. 引导词that仅起引导作用，告诉大家主语从句来咯，不做成分，不附意思。
[Whether it is right or wrong] is still to be proved. 引导词whether仅起引导作用,并附加一层“是否”的意思，不做成分。
宾从： I don't know [how it is operated]. 引导词how仅起引导作用,并附加一层“怎么”的意思，不做成分。
I told you [that she is evil by nature.] 引导词that仅起引导作用，不做成分，不附意思。
表从： His suggestion is [that we should stay calm]. 引导词that仅起引导作用，不做成分，不附意思。
The question is [when he can arrive at the hotel]. 引导词when仅起引导作用，不做成分，并附一层“何时”的意思。
同位从：I heard the news [that our team had won]． 引导词that仅起引导作用，不做成分，不附意思。

2.形容词性从句——定语从句
定语从句用于修饰限定，其引导词不仅要起基本的引导作用，还要“代职”先行词，并在从句中充当某种成分。因而当我们把先行词带入从句时，应该恰好镶嵌成一个完整句子。（估计看得有点晕了。。）请看以下详解～～
I know the man [who is drinking coffee]. 引导词who代替先行词the man在从句中做is drinking coffee的主语。当我们将the man带入从句，则会构成the man is drinking coffee. 成分不多不少，句子结构完整，各就其位，所以我称之为“镶嵌”。
The book [which my brother gave to me] is quite expensive. 引导词which代替先行词the book在从句中做宾语。当我们将the book带入从句，则会构成my brother gave the book to me. 也是一个完整的句子。
引导词whose = 先行词's
引导词when/where = 介词+先行词
如 I brought a hat [whose colour is blue]. 引导词whose代替a hat’s，在从句中做定语。我们将a hat’s带入从句可构成a hat's colour is blue. 也是一个完整句子。
I miss the days [when I lived in the small town]. 引导词when代替in the days，在从句中做状语。我们将in the days带入从句可构成I lived in the small town in the days. 也是一个完整句子。

as做定从引导词时，与which大同小异。“小异”之处就在于as有几个常用搭配，经常考到。
such...as 先行词有such修饰时，引导词一定要用as
same...as 先行词有same修饰时，引导词一定要用as
as is known to all 在出现“总所周知”，“人尽皆知”这样的短语时，若此短语出现句首一定用as，若出现在句中或句末as/which皆可
总之以上三种结构出现题中时务必警觉，当心中陷阱。

3.副词性从句——状语从句
状语从句，说穿了，就是用连词将两个独立的句子连接起来，使之有逻辑地串联。所以个人认为状从是最简单的。这里所谓的连词既为状语从句引导词，在从句中不做成分，却表达很强烈的意思。
I didn't go with him, [because I had changed my mind]. 引导词because，表示“因为”，连接了前后两个独立句子I didn't go with him和I had changed my mind。本来是两个毫不相干的句子，经because一连接，就变得有逻辑可循了。这就是传说中的状语从句。再如
She kept working hard, [though she was ill]. 引导词though，表示“既然”，连接前后两个不相干的句子，使之有逻辑可循。
I was doing my homework, when Tom called me]. 引导词when，表示“当...时”，连接前后两个不相干的句子，使之有逻辑可循。

所以，三大系从句之间的区别还是很大的，也是很好辨别的，这样解释能理解了吧～～

我是英语专业学生，仅有有一些个人方法，希望对你有所帮助。多背一些单词，词组扩大阅读量。再有语言是长期积累的过程不能着急。在语言运用中会犯一些错误也再所难免，你们毕竟还是语言初级阶段，语法得等到高中才能学全。这个体系就没建立起来。词汇也比较少。常用词组积累的量也有限。想短期内提高很多不现实的，除非去老师那补课，学什么出什么那分数提高应该会很快显现出来。
要想真正学到知识我建议建立体系很重要，不过你以后也不一定就学习英语专业我说的似乎多了点。如果仅应付初中学年的考试就是背单词，把书中知识点总结好，做好复习，你做的也很好。我也在想你们老师出题也得有课外拓展部分的所谓的拔高题吧。你是否该考虑提前学习，多学一些老师没讲的语法呀，单词呀。这样会的多自然也就考不住。分数才能真正上去吧。

学英语不仅要记得熟，还要经常运用，想你平时很认真的在记笔记，你在平时和人交流的过程中也可以用英语啊，你把你当天学的用英语和别人多说一下，让别人指出你的错误，别人说的时候你也可以发现别人的错误，然后审视自己会不会犯那样的错，作文也是，你自己平时多写点句子，用学过的语法多造几个句子，可以给老师批改，把存在的错误都及时暴露出来，这样在考试中就不会再犯类似的小错误了，分数自然就提高了