尽管学习效果的好与差受多种主观与客观因素的影响，诸如学习者的先天素质、学习基础、学习态度、学习方法、学习习惯、智力水平、人格特点、健康状况，以及学习环境和课外指导等，然而学习动机始终是取得学习效果的直接动力。
学习动机与学习效果之间存在着同一性，也存在着矛盾性。同一性反映着学习动机与学习效果之间的必然性。比如学习动机好，学习效果好；学习动机不好，学习效果也不好。而矛盾性则反映着学习动机与学习效果之间的偶然性。比如学习动机好，学习效果不好；学习动机不好，学习效果好。如学习动机是为了取得好成绩，把别的同学都压下去，唯我独尊，这种学习动机显然是不正确的，但也能产生强大的动力，取得好的成绩。由于学习动机与学习效果之间存在着矛盾性和偶然性，因而在错误动机的支配下取得的好成绩是不会长久的。
学习动机与学习效果之间的关系是以学习行为为中介变量的，有良好的学习动机，没有良好的学习行为和学习习惯，亦不可能取得好的学习效果。因而，小学生学习心理辅导，不仅要重视学习动机的辅导，也要重视学习行为和学习习惯的辅导。
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