运用幼儿无意注意和无意注意的发展特点，分析幼儿的心理现象，在幼儿园中教师应如何组织教育教学？

幼儿心理特点分析
　　（大家知道4-5岁左右的幼儿，有着显著的年龄特点，只有了解了孩子的这些特点，我们才会有针对性的教育。他门好动还缺乏技巧，所以经常做一些危险的事情。特别爱游戏但自控能力较差，常违反游戏规则，特别爱提问，喜欢刨根问底，喜欢模仿，语言能力大大提高，具体来说：
　　注意力：中班幼儿以无意注意占优势，他们喜欢一切新东西，新书、新玩具，同样有意注意在逐步发展。比如孩子看书失去兴趣要丢下图书时我们一句鼓励的话让他又认真翻阅下去，这就表现出孩子的有意注意。所以我们在引导孩子时，除了选择孩子喜欢的事物外，还要多鼓励表扬，促进孩子有意注意的发展。中班孩子的注意力一般表现为10-15分钟，所以建议家长每晚关上电视，留出30分钟读书看书的时间。以 培养幼儿有意注意的发展，让孩子自己看书，不要给他讲。看完后可以大家互相交流一下，给孩子创设一个好的氛围。
　　观察力：中班幼儿见识不多，对事物的理解有限，因此观察依赖家长。比如观察手表，他们感兴趣的哒哒走的指针当放下手表问他有几跟针不一定说的对，所以家长若能全面引导如有几根针，有哪些数字，表盘什么形状那孩子的收获就大不一样了，如果在生活中经常引导孩子观察，多问一些问题，那孩子无论从生活经验或智力的发展都将大不一样。
　　想象力：中班幼儿的想象常常是突如其来得，如把卫生纸撕成一条条当面条，但给孩子定一个主题让他们想象创作就有困难了，那如何想象力才能丰富？应该不断扩大幼儿的视野，比如有的幼儿团一个纸团会说这是地球，那他知道地球是圆的所以已有知识经验的基础上进行了想象。记忆力：5岁左右的幼儿记忆的特点是无意记忆较多，比如让他记个小任务他往往回家就忘，但幼儿园有小朋友过生日他却记得。另一个特点；能学会忘，学一首儿歌很快几遍就记住了，但几天不复习，会忘的一干二净。这跟孩子的理解程度有关，不理解机械的背诵那么很快就忘记了。建议：锻炼他们的注意力，同时提高孩子对词语的理解能力。举例{成语故事，历史故事}当孩子能听懂大人解释的现象时他们学习的积极性就高了，学习能力也会增强，记忆力会明显提高。思维力：中班幼儿还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，更多的是在动手玩乐中进行思维，比如，在洗手时摸着肥皂会问"为什么会这么滑，是什么做的呢"所以在生活中我们要引导幼儿善于思考。比如捉到一只西瓜虫，我们可以引导幼儿思考你在哪捉到的，他喜欢生活在哪，为什么喜欢潮湿的环境？要发展幼儿的思维能力，还要保护幼儿的好奇心。（举例餐前小问号、人类的起源、〉对于幼儿的提问要给予正确恰当的回答，不可敷衍，同时幼儿的好奇心缺乏目的性，我们要引导到好的对象上去，如，自然界的变化，动物的生长。操作能力：5岁的幼儿，走跑跳爬一些大的肢体动作一般难不倒他们，但一些精细的动作还没发育好。
　　中班幼儿的心理特点
　　发表日期：2010-10-2
　　一、 有意性行为开始发展
　　4--5岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班集体活动15分钟，中班为25分钟左右。他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等。在家里，能够收拾自己的玩具、用具，并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。表明此时幼儿已出现了最初的责任感。
　　二、学习控制自己的情绪
　　4、5岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情绪。在商场，当他们看到喜爱的玩具，已不像2--3岁时那样吵着要买，能听从成人的要求，并用语言自慰："家里已有许多玩具了，我不买了"。在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时也能控制自己的情绪和行为。当然，他们并非对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配，甚至还会出现情绪"失控"现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。