如何通过分层教学打造高中化学高效课堂

如何通过分层教学打造高中化学高效课堂
在 高中化 学课 堂教 学中实施分层 次教 学， 有利于高 中化 学教 师做到 因材施教 ， 实现学生的个性发展 ， 从 而调 动学生 学习化 学知识　 的兴趣 ， 提 高化 学学习效果 ， 从而打造 高中化 学有效 、 高效课 堂。课 堂分层教 学 ， 主

要 体现在分类建组 、 分类 目标 、 因材施教 、 发展性 评价　 和作业分层 ， 教 学着眼于人在发展 过程 中的个别差异 ， 把 个体差异看做是 资源来开发 ， 使教 学指向不同学生的最近发展 区， 从 而使 学生在　 原 有 基 础 上 得 到 不 同程 度 的 发展 。 　 【 关键 词】了解差异 分类建组 分 类 目标 因材施教 高效课 堂　 四、 发展性评价 ， 不 断 提 高　 随着高 中化学新课程研究 的不断深化 ， 高中化学不 断践 行新课程 改革　 的理 念 ， 创新教学方 式和方 法 ， 发挥学 生学习的主体作 用 ， 打 造有效和 高效　 《 化学课 程标 准》明确指 出： “ 评价的 目的是全面了解 学生的学习状 况， 　 促进学生的全面发展。评价也 是教师反恩 和改进教　 课 堂。因为学习能力和基础 水平等 多种 因素 的影 响 ， 高 中生知 识水平 、 学　 激励学生的学 习热情 ， ” 分 层 检 测评 价 ， 也 是分层施教 过程 中的一个 重要 环节 ， 它　 习能力参 差不齐 。传统 的教 师教 ， 学生学 的教学模式不 能兼顾学生 的个体　 学 的 有 力 手 段 。 实施分层 评价 ， 有助于 教 师正　 差异 ， 影 响 了全 体学 生学 习水平 的提高 ， 不能 实现全体 学生 的共 同发 展。 　 是根据学生的认知水平和学 习能力 的差异 ， 有 助于 大面积 提 高课堂 教学 质量。 新课堂 呼 唤　 因此 ， 针对不同基础 、 不同能力和不同个 性的学生实施 分层教学 ， 着 眼于人　 确把握学生的学 习情 况 。 以学生的发展为本 ” 的新评 价 ， 以评价促 发展 ， 是语 文课 堂评价 的目的 ， 要　 在发展过程 中的个别差异 ， 把个体 差异看 做是 资源来 开发 ， 使 教学指 向不　 “ 尊重学生 的学 习成果 ， 实现 课堂评价 由重视 “ 知识 ” 到 关　 同学生的最近发展区 ， 从而使 学生在原有基础上 得到不 同程度 的发展。实　 尊重每一位学生 ， 人” 的转变 ， 增强学生的学习 自信心 ， 有利于学生个性的塑造 。 　 施分层教学 ， 不仅是每个学生 都能得到健 康 的发展 ， 也 大大提 高 了高 中化　 注“ 在课 堂上 ， 教 师对学生学 习的评价十分重 要 ， 不仅能起 到导航作 用， 而　 学课堂效率 ， 常收到 了事半功 倍的效 果。所谓 分层教 学 ， 就是 教 师根 据学　 享受到 成功 的快乐 ， 使 每　 生现有的知识 、 能力水平和潜 力倾 向， 把 学 生 科 学 地 分 成 几 个 各 自 水 平 相　 且能使 每一个 学生从评价 中体 会到 成功 的喜悦 ， 个学生在课 堂上都 能得到不 同程度 的发展。分 层评价 是实 施分层 教学　 近 的群体并 区别对待 ， 这些群体在教师恰 当的分 层策略和相 互作用 中得到　 一 最好 的发展和提高 。分层教学 又称分 组教 学、 能力 分组 ， 其实质就 是将 学　 生 按 照智 力测 验 分 数