教师如何做到有效倾听学生发言

一、教师倾听的姿态。
学生发言时，老师应该专心倾听，耐心去听，这是尊重，这是重视，如老师上身前倾（有时还会上前一步，有时要走到学生身边）、双眼注视，用鼓励力信任的眼神去期望学生能完成他的发言，而且要面含微笑等，这样，给发言者一个信息：我在认真倾听你的发言，我在乎你的发言，让他感觉到老师是以一个朋友的身份在听他的意见；同样给其他同学一个信息：老师都这样重视他的发言，同学们更应该重视了，发言者从老师和同学那感受到被尊重、被重视，则信心倍增，以后就会更主动来学习，来发言。反之，如果学生发言，老师东张西望、老师心不在焉、老师过于严肃等等，发言者就会觉得无所谓老师没有认真听我说得怎样无关紧要真丢人，我可能说错了真后悔自己举手回答于是发言者说说停停、说一下看一下老师的脸色、越说声音越小久而久之，还有多少同学会积极举手踊跃发言呢？老师要有一份执著和冷静，要以冷静的头脑，去倾听学生的心声，坚持不懈地进入学生心灵深处，不随意打断学生的言说，及时地了解他们的需求，以帮助他们排忧解难。老师要善于倾听多方面的声音，从中仔细辨别，分出真伪，从而做出正确的判断。
二、教师倾听的反应。
学生为什么要发言呢？想展示自己的思考、想得到老师的指导和同学的帮助。老师为什么要倾听呢？想了解学生所的思考、并及时给予肯定、引导、纠正、提练、鼓励等等。如果老师倾听完，没有反应、毫无表示，什么也不说。如语言的、表情的、肢体的，那么发言者心里就不踏实、收获就不大。老师倾听学生言说的时候，要专注，要仔细认真地倾听，要让学生感觉到老师重视他（她），而不是心不在焉。同时在专注中要包含着警觉，对来自学生的每一种声音的方向、特点和隐藏的变化趋势要时刻保持敏感，以便能捕捉学生的言外之意、弦外之音乃至破绽之处，并能洞察出学生的细微变化，尤其是学生情感、心理等方面的变化。老师要学会适时追问，尤其是学生吞吞吐吐、欲言又止的情况下，更要凭借敏锐的感觉，适时追问，以便问出个中原委、是非曲直，帮助学生找出症结所在，并对学生的言说做出恰当的评判和引导。这样，倾听就会更富有实效。。
我认为课堂上老师倾听学生的发言做到以上两点并不容易，它要求教师确实树立以人为本，以生为本的人文情怀。即使在公开课上我们也常常看到老师指名发言后，自己的眼神游移，只关注自己的教学进程，而把学生的发言当作教学进程中的一个必经环节。如果专注地倾听学生的发言，就能从他们的发言生成、提炼出许多智慧的火花，从而造就课堂的精彩。另一方面，孩子发言时常常会把握不住重点，或长篇大论，或东拉西扯，甚至答非所问，这时候就特别需要老师的耐心引导，而不是粗暴地打断，无情地否定。一个在课堂上能够做到专注、耐心地倾听学生发言的老师，一定会深受学生们的喜爱，从而营造良好的师生关系，为课堂教学奠定良好的基础。
让我们认真的去倾听我们的学生吧！让学生们知道我们的激励和期待，让学生们和我们一起共创一个个精彩的课堂吧！

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