在初中生物教学中怎样培育学生的创新能力

初中生物教学如何培养学生的创新能力
　　青少年是祖国未来的栋梁，我国未来的发展需要靠他们去创造和打拼.而创新又是一个国家和民族进步的灵魂所在，能够推动国家快速的兴旺发达.在当今社会，科学技术发展十分迅猛，在科技革命的新浪潮中，人才的竞争也会越来越激烈.为了让学生更好地适应时代的要求，培养出具有创新意识，拥有一定创新能力和创新精神的人才是我们教学的首要任务.创新能力培养和提高的成败会直接影响到国家的兴衰存亡.为此我们想要使自己的伟大民族能够永远的屹立于世界民族之中，生物教学中就要重视对学生创新能力的培养，重视学生创新潜力的开发，提高和培养学生综合创新素质.接下来我们就来分析在生物教学中如何培养学生的创新能力，希望在以后的教学中能够给予大家有效的帮助.
　　一、保护学生的好奇心，激发学生对生物知识的求知欲望
　　学生有效的学习需要靠对知识的兴趣来保证，而兴趣的来源则是对知识的强烈好奇.因此好奇心是学生学习的最终驱动力.学生对生物知识的好奇心能够促使学生对新鲜事物产生探究的行为，激励着学生积极主动的投身到知识的学习和探索之中.在初中生物教学中，教师要善于保护学生的好奇心，利用学生的好奇心理激发学生学习生物知识的欲望，从而促进学生对生物知识的有效学习.学生在好奇心的催使下产生一种积极获取生物知识的心理状态，即求知欲望，这样就能够保证学生在生物课堂教学中将好奇心转化为了强烈的求知欲望，从而推动学生学习的主动性，给学生的学习创造必要的学习环境.初中生物知识中往往会存在一些比较有趣的甚至古怪的现实问题，这些问题通常都是学生比较感兴趣的话题，虽然书本中不会找到明确的答案，但是却和书本讲述的知识密切联系着.
　　例如，讲述《生物进化》知识时，学生都会比较关注每种动物的进化历史，这时教师根据学生的这种好奇心理，讲述日常生活中常见的动物进化史.当教师讲道鸡是由原生野鸡发展而来的时候，大多学生都会好奇的问教师：“原生鸡的祖先又是什么呢？到底是先有鸡还是先有蛋呢？”对于这个问题教师可能也不会知道明确的答案，但是我们必须保护学生这种对知识好奇及探索的心理，给予学生一定的鼓励，组织学生结合自己已有的知识进行探索和钻研，逐步了解解决问题的思路，使学生在自己的探索过程中了解其中的奥秘.这样做教师就保护了学生的好奇心理，并利用此心理推动学生进一步对知识进行探索，虽然学生不能够得到明确的答案，但是却在探索的过程中体验到了自主学习的快乐，逐渐产生对生物知识的求知欲望，激发和培养了学生学习生物的兴趣.
　　二、教学中教师要善于发现具有创造性的学生
　　教学过程中有很多孩子都比较听话，上课表现也很规矩，但是也有一些孩子会很顽皮、淘气、不受约束、愿意争辩、而且往往会有违反规则的行为.教学过程中教师往往会很喜欢前者，特别关心和留意他们的学习表现和状态.但是在后者学生的“气人”背后往往会隐藏着具有非凡创造力的学生.这些学生对事物总是保持怀疑的态度，不经过自己的推理验证怎么也不愿意接受他人的说辞，因此这样的学生更有可能会在知识中引发出新的发现.为此教师在生物教学过程中，应该注重留意那些“气人”的学生，善于从中发现他们的闪光点，发现和挖掘其中的创造性苗子，并在教学过程中重点培养和提拔.对于学生对新知识的怀疑态度应该给予相应的鼓励和肯定.
　　在学习《植物茎的输导功能》时，我并没有把事前处理好的植物茎发放到学生的手里，而是让学生自己到讲台上来领取，在领取的过程中有些学生会出现挑剔的现象，但是我不会因此而批评他.在进行实验的过程中有极少数的同学会按照自己的想法去做，有的学生还会用手捏几下来体验手感，有的学生还会尝一尝其味道……针对这种似乎跟课堂无关的学生表现，我不会严厉地提出批评，首先我会让这些同学说说自己做法的缘由，给予鼓励之后对他们进行引导或指正.之所以这么做的原因是因为我明确的知道学生的创造能力和科学探究能力就是这样萌发和发展起来的.这样不但调动了学生学习的积极性还促进了其他同学的创新探究，使学生都愿意参与到生物知识的探索活动之中.
　　三、教学中重视学生的创造性思维能力
　　思维是指引学生思考和创造的灵魂，学生的思维能力决定着其创新能力的大小.因此我们在生物教学中必须重视培养学生的创新思维能力、逆向思维能力和发散性思维能力等.逆向思维能力就是让学生打破常规，从相反的方向去思考和解决问题.有的教学问题逆向思维思考会比直接思考更加容易和便捷；发散性思维能力则是一种比较多向、多数量、全面的辅射型思维方式，它具有明显的开拓和创新作用，能够多角度的思考和解决问题.教学中教师要结合教学实际，扩大学生的思维空间，在学生中不断培养学生的各种思维能力，使学生在学习中更好的创新和发展.
　　四、重视生物实验教学，培养学生的创新意识
　　生物学科也是以实验为基础的知识教学.实验教学的实施是生物教学的重要内容，对于学生的创新素质培养具有至关重要的地位和作用.学生的实验活动对于学生思维和创新能力的发展具有重大的意义和影响力.尤其是初中生物学习又与现实生活拥有十分密切的联系，实验便会在教学中更加突出创新能力的培养和提高.为此教师在平常的生物教学中，一定要根据教材的教学内容适当地实施实验教学，利用学生迫切希望的学习方式――实验探究来进行知识的探索和创新，有助于学生积极主动地参与到学习活动中来.在实验操作过程中鼓励学生独立进行一些实验活动.这样会随着学生独立活动的增加逐渐增强学生的独立学习能力，也会促进学生越来越活跃的创造性能力的提高.同时教师还要鼓励学生打破思想的束缚，敢于挑战和勇于创新.
　　总之，学生创造能力的培养需要教师在教学中通过各种教学形式来逐渐培养和提高，教师只要坚持创新这一素质教育的核心，就能够很好地引导学生进行创新学习，为未来的社会培养一大批创新型人才.