学校的各种规章制度是否合理？

学校制度文化是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例以及社会主义道德观念、行为规范等在学校日常工作学习和生活中具体体现出来的学校管理的独特风格。是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。

学校的规章制度是学校办学经验的结晶和反映，它对规范教育教学秩序，达成办学目标起着保障作用。建立、健全学校规章制度，塑造学校制度文化是学校文化建设的一项重要内容。

学校制度文化作为学校文化的一部分，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。没有规矩不成方圆，只有建立完整的规章制度，规范师生的行为，才能保证学校各方面工作和活动的开展与落实。

但是，学校规章制度建立是否合理科学，以及贯彻执行是否有效果，直接反映了学校校园文化的建设程度，学校领导文化素质以及学校科学管理的水平。

虽然制度是人定的、人创造的，但是规章制度的制定，不要只在管、卡上做文章，要体现教师的工作特点，促进学校管理机制的良性循环。即制度必须能够管理人，制度常常也能塑造人，使人不自觉的适应制度。建设学校文化从制度入手是一条强有力的行之有效的途径。

在学生时代往往会遇见学校的一些“奇葩”规定，作为学生想提出反对可能很难，不管合理与否更多的时候只能默默接受。现在想想那些规定挺有意思，因时因事而定，但不应偏离主流价值观。

例如一些学生的调侃学校规章制度：

初中住校 睡觉必须睡规定的一边 且必须面朝着墙（那半夜翻身呢？）

高中，不准带手表，怕上课看时间分心（高中数学课把脉计时哈哈哈）

上课不让把饮料带到教室里 水可以（那可以把雪碧放进水杯里啊）

课间不要大声喧哗？那难道我们上课喧哗？（请问一般公共场所哪里是可以大声喧哗的吗）

垃圾桶里不能有垃圾（那垃圾桶存在的意义是什么呢？？？）

例如某些地方实行县管校聘，某学校在执行“县管校聘”政策时，出台了一个荒唐的办法，在二轮竞聘时竟然要求学校老师在直接聘用和首轮竞聘剩下的老师中，选出五个不合格的同事。

浙江关于县管校聘，教育部要求“重点引导优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动”城乡之间、校际之间义务教育师资水平总体上仍存在明显差距，已经成为制约义务教育均衡发展的突出问题。校长教师交流轮岗是加强农村学校、薄弱学校校长教师补充配备，破解择校难题，促进教育公平，推进义务教育均衡发展的重要举措。

相应办法是：

加快建立和不断完善义务教育校长教师交流轮岗制度，推进校长教师优质资源的合理配置，重点引导优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动。

交流轮岗的人员范围是：

教师交流轮岗的人员范围为义务教育阶段公办学校在编在岗教师。在同一所学校连续任教达到地方教育行政部门规定年限的专任教师均应交流轮岗。对教师在同一所学校连续任教年限的规定，应与中小学学制学段相衔接。城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。对于教师每次参加交流轮岗的具体年限由各地根据实际情况确定。教师在农村学校、薄弱学校连续任教时间可根据工作需要予以延长。

从这些文章后面留言中可以看出，老师们对学校简单粗暴的做法，敢怒不敢言。大多数老师选择了忍气吞声；部分老师选择了向领导行贿或拉帮结派；有些老师愤而辞职；有的老师从此抑郁；也有极个别校长不忍对同事下手，暗自伤神……唯有一条留言，跟我说他们学校的老师据理力争，纠正了错误做法，实行了跟教育部和省厅的文件精神一致的办法，避免了老师们投票相互伤害。

法律法规是我们普通人维权最有力的武器，没有之一。假如学校的做法侵害了老师的权益，老师们就可以依法纠正这些错误的做法。我是我校的教职工代表，最近几年多次参加我校的教职工代表大会，表决学校的评优、考核等事项。因为程序合法，办法公平合理，老师们对结果没有异议。

如果从狭义角度看学校文化，制度只是文化的载体。制度与文化属于两个不同的管理层次和两种不同的管理方式。制度管理是务实的，以管人的具体行为为底线的。文化管理是务虚的，管人的道德追求与精神向导的。制度是有形的，文化是无形的，是一种精神状态，通过有形的事物或活动反映表现出来。但往往有形的制度中渗透着文化，无形的文化通过有形的制度载体得以表现，文化管理高于制度管理，制度管理是文化管理的底线。因此，我们在学校管理中应该研究学校的制度文化，刚柔相济，科学合理的运用。

学校必须进一步加大力度，强化校园文化建设，通过研究学校的制度文化，以制度为底线，使刚性的规章制度与浓郁的人文氛围有机结合，使制度闪耀着人文的光辉，实现高水平的管理和管理水平的最高境界。

每个学校的都不一样，规章制度是根据学校的基本情况定的，没有什么合理不合理。

学校多数的规章制度都是比较合理的，我所在的学校就没有奇葩的规章制度。

个人认为大部分的规章制度还是合理的，但也有一少部分。限制了学生的思维。