在教育中如何培养学生的创造性

2025-02-22 10:40:54

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回答1：

创造力是什么？它是指人们根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，它是由知识、智力、能力等多个因素综合优化构成的。
从定义就可以看出来，培养孩子创造力的第一步，在于积累知识，包括知识的吸收、记忆、理解和应用，知识是创造力的基础。
丰富的知识有利于更多、更好地提出设想，并且对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正，有利于创造方案的实施与检验。
英国私校在培养孩子们创造力的时候，就很好的抓住了这个点：他们从兴趣出发，激发孩子自主学习的动力，加深孩子对知识的理解和应用，从而帮助孩子们打好知识基础。
就以我们QE具体举例来说，我们是这样做的：
1、给孩子们时间和空间，让他们认识世界
大脑高级思维的启动，大部分来自观察，因此想要提高孩子的创造力，对孩子观察力的训练就显得十分重要。
所以比起在教室里循规蹈矩的给孩子们上课，QE的老师们更倾向于带孩子们去户外做观察，森林、小河边、大树下……都留下QE师生们欢快的声影；
而且QE还有一个户外学习区域，孩子们可以在这里自由的唱歌、学习数学、画画……不用拘泥于学习的形式，自由发挥。
另外，老师们也会为孩子们创造动手做实验机会，通过对实验过程的观察引发孩子们深入、学习与思考的兴趣。
2、尊重孩子们的想法和好奇心
通过长时间的观察，孩子们肯定会产生诸如“天空为什么会是蓝色？不可以是红色吗”、“树上的果实为什么会掉到地上而不飘在天空中”这样的疑问。
而且孩子们还可能会得出“因为果实没有长翅膀”这样令人啼笑皆非的答案，但这已经是他们基于自己有限的认知、反复思考后得出的答案了。
所以老师不会轻易否认孩子们的成果，只会鼓励他们查找、阅读更多资料，寻找一些更接近于真相的解释，而这样的过程，就是在激发孩子的学习动力。

除此之外，英国私校培养孩子创造力的另外一条途径是艺术教育。
知乎上有人曾问：问什么现在国内的素质教育总是和才艺捆绑？素质教育应该是创新、批判、鉴赏等思维能力的培训。

殊不知，在国外艺术教育体系中，他们所说的创新、批判、鉴赏等思维模式的训练，恰恰是通过艺术教育来实现的。
就以大家比较熟悉舞蹈课来说，国内的舞蹈课程往往只停留在舞蹈技能和舞蹈表演的培训，但英国则更重视编舞和舞蹈赏析的部分。
同样还有美术课，国内更倾向于绘画技术的培训和临摹，而英国则更重视激发学生们的想象力和创作灵感。
……
更难能可贵的是，英国艺术相关考试也更加倾向于对创作思维考察，更看重创作过程，而非创作结果，这为培养孩子们的创造力提供了足够的空间与支持。

回答2：

每个孩子都是天生的艺术家，问题是怎么在长大之后仍然保持这种天赋。——毕加索
每个人都受益于创造力，我们穿的衣服、用的电器、看的小说……都是源自创造力。让孩子从小拥有较强的创造力，也就能创造更美好的明天。
那么，如何培养孩子的创造力，是家庭教育的一个重点。
呵护孩子珍贵的好奇心
孩子的好奇心非常珍贵，它是孩子探求知识的动力所在。著名教育家陈鹤琴曾说过：“好奇行为是小孩子得到知识的一个最紧要的门径。”
好奇心强的孩子往往会表现为：问题比较多，总是寻根问底；喜欢拆东西，总想找到内部的秘密。家里若有一个如此有探索精神的孩子，当妈妈的真应该万分高兴才是。
给孩子讲故事
为故事虚构景物、人物、声音、情境及气味等，这种想象力对孩子是十分有建设性的。与录音机相比，父母讲故事给孩子听，更有亲切感和交流性。孩子在听故事的过程中会随时发问，在愉快的对话中，指导孩子从已有的经验中得到新的主意。
鼓励孩子与他人合作
一个人的创造力是有限的，当孩子与其他孩子一起来做某件事的时候，孩子会从他人那里得到启发，创造力进一步得到提升。比如，一个孩子举办一个party，可以鼓励孩子去找几个小伙伴一起来准备。从选择地点、主题、需要的装饰品，流程和节目，奖品和食品等等，全部有孩子一起讨论完成。这个过程，孩子不仅提升了创造力，还体会到了合作的力量。
做游戏是一种好方法
游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，儿童从单纯模仿发展到创造，他们逐渐创造性地开展游戏情节，创造性地扮演游戏角色，创造性地制作游戏道具等等。
孩子的想象力和创造力的培养对孩子将来的成长和发展是非常重要的，具备想象力和创造力能力的孩子对人与事物较敏感，点子多，问题多；他们回答问题时有自己的看法，常是不按牌理出牌；喜欢为事物想新奇用法；好奇心强、想像力丰富；充满幽默感；喜欢做较难、较具有挑战性的事。

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