小学生写作指导：写作文怎么首尾呼应

每当我们读完一篇佳作,往往会获得一种圆满的感觉和深刻的印象.究其原因,就在于作者成功地运用了首尾呼应的技法,即前有交待,后有照应.首尾呼应的构思方法常用的形式有以下几种：（一）叙议呼应.文章的开头客观地叙述事物,不加以评论,不流露作者的倾向性.而在结尾能针对叙述的事物加以议论、评说,生发出作者的思想认识并激发出作者的主观情感来.如有一篇《王老师的小屋》,开头的叙述朴实平凡：“一中的王老师,住一间12平方米的小屋.里边,一张小桌,地下锅呀盆的排成了行.”结尾是“我们歌颂王老师的小屋,却并非在歌颂他的屋子之小.我们希望那些肩负教书育人重任的老师们,能够不再住这样的小屋.”这样的先叙后议升华了文章的主题.（二）回复呼应.回复呼应,即开头是怎样的起点,结尾又回复到这个起点上.文章绕了一大圈,尽管中间的内容浩浩荡荡,仍然绕不出开头所规定的内容圈子,结尾仍是重复开头所提出的问题,或是从特定的情景出发,结尾重新回到这个特定的情景中来.如：朱自清的散文名篇《荷塘月色》,文首是：这几天心里颇不宁静.今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧.……妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌.我悄悄地披着大衫,带上门出去.“结尾是：”——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去,什么声音也没有,妻已熟睡好久了.”（三）因果呼应因果呼应是指文章的开头的内容是某种原因,结果的内容是开头原因引起的必然结果.前因后果,顺理成章.如：魏巍写的《谁是最可爱的人》,文章的开头是这样写的：“在朝鲜的每一天,我们都被这一些东西感动着……我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!”作者为什么“越来越感受到谁是我们最可爱的人呢?”,在结尾回答了这个问题：“……朋友!你是这么爱我们的祖国,爱我们的伟大领袖毛主席,你定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人!”（四）情景呼应情景呼应就是在文章的开头通过客观景物的描写,渲染某一种氛围,结尾又回到景物描写上来.例如有一篇文章是这样写的：“迎着瑟瑟秋风,踏着片片落叶,沿着村头的弯弯的小路,怀着沉痛、苦闷的心情,我默默地走着走着.哦,老槐树,我又回来了,又来到了你的身边.抚摸着老槐树那粗糙的躯干,看着眼前这飘零的落叶,我又陷入了痛苦的回忆之中……”文章的结尾写道：“从此,每当秋风吹起,我都徘徊在村口的老槐树下,追忆起老奶奶.啊,而今又是秋风瑟瑟,又是落叶片片……”文章从“秋风落叶”起笔；将整篇作品的背景放在一个悲凉的氛围中,触景生情,回忆往事.结尾又写了“秋风瑟瑟”“片片落叶”,既照应了文章的开头,又进一步抒发了对“老奶奶”的深厚感情.

文章在开头和结尾的内容上要有密切联系，做到前后呼应。一是内容要有内在的联系，二是内容和精神实质要一致。如果开头的句子是歌颂赞扬性的，结尾呼应的句子也是歌颂赞扬性的，前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密。
2.选一个容易的题目，让孩子自己模仿练习。老师针对作文不足进行讲解 3.选一个有一定难度的文章题目再让孩子写，继续模仿练习。然后老师再讲解。 4.选一个生活中孩子们熟悉的事情让孩子们自己放开来写，提出写作要求。然后选读好的作文，讲解
小学四年级作文写作方法
叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料，让学生有内容写。 1. 关注学校生活
学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的“朗诵比赛”等等。
2. 关注家庭生活
学生相当一部分时间在家中度过，所以教师也应引导学生留心，不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。 3. 关注社会生活
社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想；通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情„„这些实践活动学生印象特别深刻，无形中充实了学生习作素材。
另外，可以定期举办交流会，让同学畅谈所见所闻，然后组织讨论，提高学生对材料的敏感性。
当然，从生活中积累，一要鼓励学生做生活的有心人；二要教给学生观察方法；三要指导学生做好记录，及时记下每天学校、家庭、社会生活中最新鲜最有意义最动情的内容，让日记成为“习作素材库”，让学生习作时“有米可炊”。

1.通过作文示范,教孩子了解什么是首尾呼应
文章在开头和结尾的内容上要有密切联系,做到前后呼应.一是内容要有内在的联系,二是内容和精神实质要一致.如果开头的句子是歌颂赞扬性的,结尾呼应的句子也是歌颂赞扬性的,前有伏笔,后有照应,可以使内容更为完整,结构更为紧密.
2.选一个容易的题目,让孩子自己模仿练习.老师针对作文不足进行讲解