【十年后的礼物】读后感

　　和孩子一起阅读欣赏神穗《十年后的礼物》已经好多天了。此短文实在让人爱不释手、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”

　　孩子说这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？他们说如果有哪个自己心底的明星为自己献歌一定会激动得晕倒。我说当年的达格妮也给了爱德华创作的灵感。于是他们想到贝多芬创作《月光曲》，不也是穷兄妹俩的对话促动了他，而后成就了这伟大的曲子吗？他们又概括出大音乐家往往喜欢独自漫步在幽静的林间、河畔寻找他们的创作灵感。

　　文章的结构安排，情节游团卜描述也非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明或大白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。

　　诚信我们现在说得很多，提得很高。然而，学生能真正感受到诚信确实不易。

　　很多的时候，不经意间一句轻轻的承诺，就让人在期待中心甘情愿地等了十年、二十年，甚至一辈子。尤其是对爱做梦的青春少女。从花季走来，曾经有那么一个美丽的诺言如海市蜃楼般在生命中出现过，然而十年过后，事过境迁，物是人非事事休，悲哀地发现诺言再也无法实现，记载它的只有曾经拭擦过的泪滴。

　　窗外的雨声骤然间停了，宁静中让我清醒。一心在写教学日记，写着写着文笔又划出了轨道，就如这场突然落下又突然停息的雨。当我读完这故事，我没孩子那份激动、向往与雀噪。震撼我的还是那个“十年”。把十本日历堆积在一起谁能轻易把它掂起？

　　《十年后的礼物》读后感

　　今天,我读到了一篇课文.题目《十年后的礼物》.课文里有这样一个人.她叫达格妮·彼得逊.

　　有一次达格妮·彼得逊离开挪威西部的大森林来到了奥斯陆,达格妮·彼得逊第一次参加一个在公园举行的露天音乐会.交响乐的美妙旋律,使她沉醉如入梦境.忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵,听到的那句话:下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·葛利格的得意作品《献给守林人哈格勒普·彼德逊的女儿达格妮·彼得逊,当她年满十八岁的时候》.这是怎么回事 想起来了,在8岁的时候,我见到一个穿着风衣的大人.那个大人准备送给她一个礼物,在十年之后.

　　这个礼物就是这首歌,这首歌带给我无比的热情和勇气

《十年后的礼物》记叙的是大音乐家爱德华信守诺言的故事。十年前他答应送给达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式送给了她,使达格妮感到无比幸福与激动.其实，这篇短文不仅让达格妮心潮澎湃，也让我们每个读者浓浓地感受到生活的美好。

教学设计时，我根据文章的结构安排，情节描述理出一条教学主线——以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文，以此帮散笑助学生理清文章思路。教学中，我紧扣文中表达达格妮心情的句子来组织教学，请学生找出描写达格妮收到礼物时心情变化的句子；期待礼物过程中的心情变化的句子；以及达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感悟达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后袜睁激动心情。以礼物为线，以心情为“珠”把整篇文章串联起来。教学中,在注重品词析句的同时,还将那首美妙的乐曲恰如其分地送给了孩子们,这份礼物让我们的学生对大音乐家爱德华的信守诺言深感敬佩,同时为达格妮收到这份特殊的礼物后的幸福感到惊羡.

当然教学原本是一门缺憾的艺术，教告掘岁学中，身为教师不能漠视学生的能力，静坐窗前审视这堂课时，我却意外地发现：自己说得多了，其实孩子们还可以品悟到许多，可以是学习方法，可以是独到感受，而自己却不经意间剥夺了他们的自主权。透过这堂课，我也深知一份付出必有一份回报，一份钻研必有一份习得自己一定会扎扎实实走好每一步。

十年后的礼物》读后感

今天,我读到了一篇课文.题目《十年后的礼物》.课文里有历饥这样一个人.她叫达格妮·彼得逊.

有肢亮返一次达格妮·彼得逊离开挪威西部的大森林来到了奥斯陆,达格妮·彼得逊第一次参加一个在公园举行的露天音乐会.交响乐的美妙旋律,使她沉醉如入梦境.忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵,听到的那句话:下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·葛利格的得键嫌意作品《献给守林人哈格勒普·彼德逊的女儿达格妮·彼得逊,当她年满十八岁的时候》.这是怎么回事 想起来了,在8岁的时候,我见到一个穿着风衣的大人.那个大人准备送给她一个礼物,在十年之后.

这个礼物就是这首歌,这首歌带给我无比的热情和勇气

《十年后的礼物》记叙的是大音乐家爱德华信守诺言的故事。十年前他答应送给达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式送给告掘岁散笑了她,使达格妮感到无比幸福与激动.其实，这篇短文不仅让达格妮心潮澎湃，也让我们每个读者浓浓地感受到生活的美好，我也深知一份付出必有一份回报，一份钻研必有一份习袜睁得自己一定会扎扎实实走好每一步。

《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？
教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我自己的教学设想，我觉得本节课在这些方面还是比较成功的：首先，抓住主线，帮助学生理清思路。文章的结构安排，情节描述非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐拆烂渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”收到这珍贵无比的礼物时她完全包容在幸福里，以至于无法用华丽的辞藻表达自己的谢意。教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听者斗完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。
当然教学原本是一门缺憾的艺术，，在“语言实践”教学中，要求学生进行仿说练习时，我设计的是播放爱德华的钢琴奏鸣曲，让学生在音乐声中展开想象的翅膀，同时获得美的熏陶。但是，由于电脑出了故障，使我的这一设想落空，影响了教学效果。另外，我在拓展训练方面显得时间及力度不够，情感升华教育还是未能达到预期的效果。具体表现为：分析课文时都能层层深入，使学生透彻地理解课文内容，，也都基本能抓住重点文句加强情感朗读训练，使学生从读中感悟，进而突破难点。但导致上课时间几乎耗尽，没有留下足够的时间来进行情感升华教育。其实，“十年后的礼物”它应有双层含义：既指具体的礼物——动听的乐曲，更指“诚实守信”的高贵品质。所以，“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时，我应多结合学生的生活实际多谈谈诚信，教育学生如何做一个诚信的人，可在拓展练习的时候，要求学生写一写（说一说）自己的感受，这样既是对学生的口语训练，也是对学生的情感教育和思想教育。
透过这堂课，我也深知一份付出必有一份回报，一份钻研必有一份习得。以后，自己一定会首御磨扎扎实实走好每一步