阅读的心理效应有哪些？麻烦说具体一些

2025-02-20 13:54:13

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回答1：

运用心理效应，培养学生良好的学习品质

万江石美小学黄桂兰

朱永新曾说过：教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品德还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。正因为教育肩负着这样的重担，它才会要求教师除了具有渊博的知识外还要求教师掌握基本的教育心理学方面的知识，并且能够在教育过程中灵活结合学生实际的生理、心理发展状况运用教育心理学的知识进行教学与运用心理效应进行班级管理，以培养学生良好的学习品质。而在实际的教育教学工作中，我是这样培养学生的良好学习品质的。

一、运用“天使效应”，为孩子营造和蔼的学习环境，为他们养成良好的学习习惯奠定基础。

所谓的“天使效应”就是让孩子觉得身边的同学，老师都是友善的，这点对于低年级的学生显得尤其地重要。因为他们刚进学校，班级里的同学都是陌生的，这时候会产生不安的心理，这种不安会直接影响他们以后的学习，所以作为班主任在这时候应该多点开展全班性的活动，为孩子增进相互间的理解制造机会。让孩子在活动中学会宽容，学会关心他人，慢慢形成和谐的学习氛围。

例如在孩子刚进学校时，我组织本班级的学生开展了“请听我说一说”的活动，要求他们用自己喜欢的方式向自己的小伙伴介绍自己。有的孩子用图画的的形式表达自己，有的介绍自己最喜欢的一张照片，有的上台演说，形式多种多样。通过这次活动孩子对自己的同伴有了很深的了解。一开学的陌生感和忧虑感也逐步消散了。同时通过这次活动,我对他们也有了很深的影响，这将更有利于我以后的教育工作。接下来的时间我还举行了“相片展”，“我的小制作”，“我最爱的小伙伴”等活动。以增进他们之间的了解。

而且这段时间的学习任务不要太重，以免引起孩子对学习的恐惧。孩子对学习环境产生了依赖，当然也会对未来的学习充满信心啦！

二、用“鲇鱼效应”，培养孩子的竟争意识，培养积极向上的品格。

以前北美洲的渔民出海捕鱼时，发现沙丁鱼的存活率都很低，每次在靠岸时都会死掉一大半，聪明的渔民后来在沙丁鱼里放进了几条鲇鱼，发现沙丁鱼的存活率大大提高，原因是鲇鱼是专吃沙丁鱼的，把它们放在一起，沙丁鱼为了避免成为鲇鱼的晚餐就会拼命游，这样它的存活率当然会升高啦！

同样在我们的班级管理中如果能灵活运用“鲇鱼效应”也会取得令人满意的结果。在班级里不防培养个类似如“鲇鱼”的学生，当其他学生看到自己的同学那么优秀时肯定会奋起直追，当然在培养这些“鲇鱼”时是有技巧的，就是把班级里的学生根据他们的成绩分组，因为孩子更多的是与自己同层次的伙伴比的，每组培养两个，并担起本组的组长，如果谁想当的话必须按照他们本组的成员共同制定的“竞争当组长条例”进行竞争。这样既可以加强学生的积极性，又可以形成积极向上的班风。同时，制定“竞争当组长条例”又可以防止当组长的孩子骄傲自满。

同时班主任也不要忽略了那些被淘汰的组长，应该及时对他们进行心理的疏导：1、不要给这些被淘汰的组长太多的压力，并且告诉他，在他当组长时已经取得了很多令人称赞的成绩了，很感谢他曾经为该组成员的服务，你的潜力其实很大的，只要再努力一点。2、对这个孩子说“没有最好，只有更好”告诉他（她）：“勇争第二、第三。把赶超对象当作动力之源。”不要把一时的落后看成是永远的失败。这样就能形成良性的竞争。久而久之就会形成一种积极向上的学习习惯！

三、运用“攀山效应”，循序渐进，让孩子体会成功的喜悦，由“要我学习”变成“我要学习”。

爬过山的人都会知道当人爬得很累，想放弃时，如果前面有个人跟你说：“加把劲，还要50米就到达山顶了。”这时候你会忽然很有冲劲向上爬。其实孩子的学习也是一样的，只要做老师的叫孩子把他们的目标分成一个一个的“50米”逐步攻陷。因为人在接受一个小的要求后，往往愿意接受一个更高的要求，这就是“门槛效应”以“攀山效应”相类似。

为了激发孩子“向上攀登”的积极性，老师可以在制定一个“目标进度表”的同时，并要求孩子制定一个“完成进度表”，让孩子看到自己的成功。这样就大大加强孩子学习的积极性，化被动为主动。因为人生的真正起点在于主动争取，即要确定自己的目标。我们说要制定一个适当的学习目标，是因为这样做之后，我们学习起来，便有了前进的方向，并由此产生了前进的动力，从而有效激发孩子的上进心，而达到目标后又可以增强我们的成就感，继而获得更多更大的进步。而正因为这样，所以当孩子懂得主动为自己确定目标时也表明了我们的教育成功了一半了。同时,作为老师除了对于孩子的主动学习的积极性给予鼓励，鼓励他们把这个好习惯坚持下去外还应该指导他们如何确定适合自己的学习目标。如：1.以学生自身的兴趣为出发点，制定最符合学生自身情况的目标。充分调动学生的兴趣，当学生发现某种知识对个人所具有的意义时，他们学得最好。2.准确把握自己的现实学习水平，切实制定可行性目标。要求学生自己制定是目标不要远远超出自己，要根据自己的实际学习水平。不要过高也不可以过低，这是因为，如果目标定得太高，会使学生因为达不到目标而失去信心，导致成绩下滑；而目标定得太低也是不行的，这样的目标产生不了多大的激励作用和推动力，就失去了定目标的意义了，所以必须确立符合学生本人的现实的学习情况的目标才能一步一个阶梯地前进。

为了激发他们的积极性，鼓励他们把这个好习惯坚持下去，培养他们学习的自觉性。我还以“代币制”为手段，只要他们按照全班同学共同制定的“奖惩制度”进行学习和生活，就会获得相应的奖励和惩罚。奖励的方式是印有“你成功了”的字样的贴纸，这种贴纸凑到一定的数量就可以换一件小礼物。这样下来孩子学习的积极性大大增强了。

而且主动学习有利于孩子的终身学习。人的知识老化是相当快的，每个人在一生中，必须不断地进行学习，以进行知识的更新和补充，以适应职业上和工作上的需要。随着科学技术的发展，人类社会也在迅速，国际化趋势越来越大，政治、经济、文化等领域在不断地变革，竞争日趋激烈，要能适应这样的社会，谁都不能再希望在自己的青年时代就形成足够其一生享用的知识宝库。这就是人们常说的终身学习。在青少年阶段，学生养成主动学习的习惯、态度和人格特点，不但有利于这一时期的学习，也学会了怎样学习，适应不断变化发展的社会与世界的挑战，搏击世界潮流，体现未来公民积极进取的人格特征，为终身学习、毕生发展奠定良好的人格培养基础。所以培养学生学习的自觉性、主动性。

四、克服“惯性效应”，公正对待学生，让孩子在老师的信任中成长。

所谓“惯性效应”就是指，教师应该以发展的角度去看待我们的学生，不要什么事情都以好学生为主，而忽略了我们的中等生或差生，认为他们是无法教育好的。

而一个真正的教育者不但懂得用发展的眼光去看待自己的学生而且懂得在教育过程中运用“赏识教育”来鼓励我们的学生。相信我们的学生是有能力与毅力把学习搞好的！因为人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。我们要把孩子一星半点的优秀之处告诉孩子本人，要孩子自己知道自己其实有很多值得表扬的地方。要他们对自己有信心，让他们知道老师是相信他们的。

曾经有一间学校，办公室的大门经常被学生砸坏，竹门被砸坏了换上木的，没过几天又被弄坏，即使最后换上铁的也被踢得凹凸不平，正在大家发愁不知道怎么办时，新来的校长却说换上玻璃门，很奇怪，这扇门从此没被砸烂过。为什么会这么奇怪了。原来是因为学生看到校方换上比以往更加容易弄烂的玻璃门时，心理会觉得：既然学校今次换上那么一扇一用力就碎的玻璃门，也表明他们开始信任我们，认为我们是好学生，相信我们不会弄坏这扇门，从而产生一种被信任的快感，当然不会再把门弄坏啦！这就是有名的“玻璃门效应”所以我们老师应该相信我们的学生是可以变好的，应该信任他们，因为人都是渴望别人的信任的。所以在平时的教育教学过程中，我会尽量把自己的目光投射在每个学生的身上，给他们一点鼓励。真诚地对他们说：“孩子，你真棒！”所以我们的教育者不要吝啬以自己的表扬，有时一句简单的“孩子,你真棒！孩子,老师相信你是行的！”等等都会在学生心中产生极大的激励作用。当学生被鼓舞和被信任能做最重要的事情时，他们学得最好；孩子们都是需要鼓励的，一点的肯定和赞许，就有可能使孩子形成一股强大的动力，所以要充分信任孩子，让他们从小在鼓励声中成长的孩子，这样他们会慢慢地自立自强起来，以往的不良的学习习惯都会有所改进。

五、运用“时间截止效应”促使学生养成自觉完成家庭作业的好习惯。

很多时候成了家长或老师最烦恼的事情就是孩子放学后不愿意去完成家庭作业。这个时候,我要求我们的家长帮助孩子制定一张时间表，严格要求孩子把做家庭作业这件事情安排在自己最喜欢的电视节目之前，没完成就不可以看。其实从开始做作业到电视节目播放的这段时间就是一个“时间的截止”。孩子想要看电视就必须做完作业，否则就没电视看，而且人在越接近所规定的时间时，冲劲就会越大，这样做事情的积极性和效率都会得到很大的提高。这就是“时间截止”的威力。

同时做家长的还必须做到以下几点：1.标出每次做作业的时间消耗，让孩子树立起时间意识，每次做作业尽量计时完成，将时间用铅笔标记在作业本空页上，这样往往会提高孩子的作业效率。2.不要在孩子作业时间去打扰他（她），比如多余的关照，端茶倒水送水果等等。这样孩子就能安静地完成作业。久而久之，学生会慢慢形成自觉完成作业的好习惯。

作为教育工作者，很多人都希望自己的教育能够产生巨大的影响，而每每又事与愿违。这是因为我们没有找到开启学生心扉的钥匙，而这把钥匙可能是一首歌、一句话、一个关爱的眼神或一次共同的经历……

总而言之,教育就是培养良好的学习习惯。但我们的孩子在学习过程中，总会在不经意间形成一些不好的习惯，从而影响学习。所以作为教育工作者必须如同好的园丁懂得如何去修剪树木的杂枝一样,具备良好的心理教育知识，能根据不同的学生的心理发展状况进行有效的心理教育，以培养学生良好的学习习惯。

回答2：

可以从具体的字，词，句，篇里的心理效应下手，例如字识别中的眼动效应，标记效应，还有阅读中的动机效应，去CNKI里搜索相关文献吧

回答3：

哥们好问题，我百度 google 都逛过，还真没找到答案。看来还真要专业人士来搞定。。。呵呵

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