轮椅上的霍金这一课，霍金说完话后，女记者会想些什麽呢

轮椅上的霍金》教学设计

文化路小学——— 冯君师

一、激发兴趣，导入新课

（图片出示）你们知道他是谁吗？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”—史蒂芬（板书：霍金）权威评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学家。今天，让我们再次走近霍金，去感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。（补充板书课题）齐读课题

二、感受命运的残酷

请同学们打开书,读读课文第三小节，想想你从哪些地方可以感受到霍金命运的残酷?在你认为重点的词语、句子上作上标记。

1、学生自由朗读课文第三小节 2、交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？

3、是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。

三、充满传奇色彩的物理天才

1、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。

2、学生找过渡句

3、交流：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。

朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。（物理天才、生活强者）

4、请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？划出来，读一读，想一想。生读句子，说感受（说说你的看法，谈谈你的想法）

l （出示文字，点击关键词） “虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。”

A、你觉得这个句子有什么特点吗？（指名）这句话写了什么内容呢？谁来说？读好排比句，一句比一句高昂、响亮）（指名）谁再来读读！一起读！

l “他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型。”（感受他的想法在当时都是非常领先的）

l “最年轻的英国皇家会员------教授。”（感受他取得的伟大成就）

7、让学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩l “他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”（“全世界”“无数的读者”，成果之大）l “宇宙之王”的美誉

8、是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才（学生读板书）

9、那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发现？

10、 学生读书11、 交流l 忘我工作 板书：不断求索

四、令人折服的生活强者

1、出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。2、教师板书：生活强者

3、面对轮椅上的霍金，假如你是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？（生答）好，大家提得不错！

4、有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗？谁来说。（生读）

(出示女记者的话：霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？ 谁来读一读？（生读）

那位女记者是怎么来说这句话的？（景仰、怜悯）这里的“悲悯”什么意思？（指名）谁再来读一读？（指名）

5、是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请结合课文第3自然段默读思考

6、 请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？

7、课件出示： 句式一：命运让霍金双腿瘫痪，他不能________，不能_________……

句式二：命运让霍金失去说话的功能，他不能__________，不能_________……

8、请选择其中的一组句子来说一说。

9、从大家的发言里老师感受到命运对霍金十分残酷。年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎么认为的？你对霍金的回答是怎样理解的？

女记者认为霍金失去太多，没料到霍金认为自己拥有的很多很多，这是多么感人至深的话语呀！让我们怀着对他无比的景仰，再次齐读霍金的话。板书：乐观感恩

五、练习写作1课件出示：、 同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤。（假如你现在就站在“感动世界”的舞台上，为霍金颁奖，你想说些什么？把你最想说的话写下来。）

六、总结课文：1、是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊！2、板书“非凡的科学家”

七、拓展延伸：学完这篇课文，老师把课前搜集的几条霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神永远激励着我们。（出示生读）

板书设计： 9、轮椅上的霍金

物理天才（不断求索）

非凡的科学家

生活强者（乐观感恩）

（1）霍金认为他的手指能动.大脑能思维，有终身追求的理想，有他爱和爱他的亲人和朋友，还有一颗感恩的心。我的理解：霍金没有悲天悯人，而是用一颗感恩的心看待自己的生活，看待自己的命运 大部分是这个意思 加分

霍金认为他的手指能动.大脑能思维，有终身追求的理想，有他爱和爱他的亲人和朋友，还有一颗感恩的心。我的理解：霍金没有悲天悯人，而是用一颗感恩的心看待自己的生活，看待自

霍金真是伟大啊，我直直的说到霍金的痛处，毫不遮掩，他却没有指责