激励性评价的四个原则

1. 评价要实事求是 ，随着教育评价观念的更新，许多学校和教师都对自己对学生的评价语言进行了改善，评语人性化了，情义化了。但是，在对学生夸奖的同时，一定要注意实事求是，不要盲目地夸大学生的优点，忽略了缺点，避免学生在一片“恭维”中滋生不良的思想倾向。教育的艺术，重在因地制宜、因材施教。对学生的评价也应该是客观的，合情合理的。既有肯定地指出希望的评价，也有真诚地批评的评价，让学生适当接受一些挫折的考验，从而，得到真正的进步。

2. 评价要真诚
，俗话说，只有将心比心才能有真正的友谊，师生也一样，老师只有对学生的评价是真心的，无论是表扬还是批评学生都会接受，因为他能感觉出老师说的、做的是为了他好。心理研究表明，积极情感的产生虽然与生理上的激活状态有关，但必须通过人的认识的升华活动的折射才能产生。因此，教师在对学生评价的过程中，教师要以真挚的情感、诚信的态度，用饱含爱的语言、行动，以理服人，以情动人，宣扬学生的闪光点，针对每个学生的个性进行真诚的评价。

3. 评价要有针对性 ，每个人的特点不同，好多老师往往看重的是学习成绩，对学习成绩好的同学经常表扬，对成绩差的学生就忽略不管了，好像学习活动只是那一小部分人的事情。这样的话严重挫伤了大多数同学的学习积极性。有位教育家说过：“学校精神生活的意义就在于唤起每个学生人格的独特性。”每个人都有实现自身的价值的、获得较高评价的追求。学生学习的过程实质上是促进学生个性不断发展完善的过程。所以，每个老师都要注意观察，找出学生的优点，进行表扬，揭示他个性发展的潜力，让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦。另一方面，要引导学生发现自己与更高水平的差距，以激发学生的心理的矛盾运动，促使他们向着更高的目标前进。

客观性原则，整体性原则，自动性原则，科学性原则