《藤野先生》阅读答案

1 日本人杀中国人 日本人高兴是正常的。但是中国人也欢呼实在令鲁迅气愤，所以刺耳。
2 学医术回国救治像我父亲那样的病人，战争时候便去当军医，以便让国人更多的认识维新，从而促进中国的改良。看电影一事让我意识到精神上的病态相比较身体的不健壮而言更加可怕，我意识到改变一个人的精神状况显得更为重要。
3 看电影事件
4 “天下兴亡，匹夫有责”，每一个中国人都应该热爱自己的祖国，将自己与祖国连为一体，同时在决策自己的未来时，也应该找准出路，作出明确的决定。

一）阅读下面文字，回答1—6题。
东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，
还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢？
1、概括本文段的主要内容
。
2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是
，表现了“我”的
思想感情。
3、本文段主要针对清国留学生的
和
进行描叙，表现了作者的
的思想感情，其中从
这个词中可以看出，它运用的修辞是
。
4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生
的丑恶灵魂。
5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是
。
6、文段最后一句话在文章结构上的作用是
。
（二）阅读下面文字，回答7—12题。
我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。
大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是
。
8、“物以稀为贵”具体表现在
。
9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指
。
10、本文段写在仙台受到优待，作用是
。
11、本文段选自
，作者是我国著名的
、
、
。
12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？
[答]
。
（三）阅读下面文字，回答13—22题。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看。”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”
13、概括本文段的主要内容
。
14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指
。
15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。
[答]（1）
（2）
（3）
（4）
16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是
；最能体现“全面”的词语是
；最能体现“细致”的词语是
；最能体现“始终如一”的词语是
。
17、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”
；“我”又因何“感到一种不安”
。
18、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的
和对科学的
态度。
19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是
（用文中的语言回答）
20、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生①
和②
的高贵精神。
21、本文段主要采用
、
的描写方法来表现人物形象。
22、本文段的记叙顺序是
。
（四）阅读下面文字，回答23—30题。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
23、概括本文段的主要内容
。
24、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？
[答]
。
25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明
；
“这一声”指
；作者觉得刺耳的原因是
。
26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是
；其中“何尝”的词性是
，对表达句义的作用是
。
27、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指
；
联系全文，“我的意见”是指
；“变化了”的具体内容是
，
表现了鲁迅
的精神。
28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出
的感情。
29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指
。
30、这段文字运用了
的表达方式。
（五）阅读下面文字，回答31—37题。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
31、文段第1段第1个“为”的正确读音是
，意思是
；第2个“为”的正确读音是
，意思是
。
32、文段第1段最后一句是一个
复句。
33、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因。
[答]
。
34、为什么“为中国”，“希望中国有新的医学”是“小而言之”；“为学术”，“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？
[答]
。
35、本文主要采用的表达方式是
。
36、作者对藤野先生怀念的具体行为是
、
、
。
37、“我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是
。
38、“正人君子”具体指
，它所用的修辞是
，表现作者
的思想感情。
十
答案
（一）1、在东京的所见所闻2、只不过，失望3、憎恶、讽刺，标致，反语4、行尸走肉、醉生梦死5、看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式6、承上启下的过渡作用
（二）7、表达自己的爱国主义的情感8、北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟到了北京美其名月“龙舌兰“9、不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心10、反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质11、《藤野先生》，鲁迅，文学家、思想家、革命家12、为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文；承上启下的过渡作用
（三）13、“我“与藤野先生的相处14、“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……也都一一订正15、添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚16、“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直17、藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让先生费神18、科学严谨19、很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气20、热情诚恳；求实21、语言、行动22、顺叙
（四）23、时事片事件24、没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情25、这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自尊心26、生命看热闹的人完全丧失了民族自尊心；副；医学救国；弃医从文；爱国主义28、不可压抑的激愤29、即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”30、记叙、议论
（五）31、wèi,为了；wéi，被
32、转折33、藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助中国留学生34、“小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；“大而言之”指为学术、为科学，指的是人类进步35、记叙、抒情、议论35、收藏讲义、悬挂照相、继续写作37、自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量38、为军阀政客张目的反动文人；反语；憎恨与讽刺

1.概括主要内容
主要写了作者在东京的见闻，即清国留学生赏樱花、学跳舞的事。
2.“东京也无非是这样”中“无非”理解为（不过、只不过），表达出作者（失望）的情感。“这样”指代（到处是一些胸无救国之志的清国留学生），这一句在结构上有（总起）作用。
3.“实在标致极了”这一句中的“标致”你怎么理解？
.“实在标致极了”这一句中的“标致”是反语，体现着作者的憎恶、讽刺情感。
4.你认为作者写这一部分内容与藤野先生有什么联系
作者写这一部分内容，实际上是交代自己往仙台见藤野先生的缘由。

原因:
我离开仙台之多年没有照过相
因状况也无聊说起来无非使失望便连信也怕敢写了
经过年月多更无从说起所虽有时想写信却又难下笔
丢失讲义感幸原因:
关于此事要联系当时背景近代国逐渐落掀起了学习西方发达国家热潮少留学生出洋而去西方国家费用太高当时东方日本距国近也发达资本主义国家于国大量留学生开始东渡日本学习先进
日本亡我之心死方面欢迎国留学生来增加对了解与认同另方面日本对待国留学生和本国学生样从教材上实际教授上传授都先进甚至落因日本深知要侵略国日必有战所肯教出好好教授国留学生免自食其日吃苦头
而藤野先生顾日本政府密令按照自己良知来教授学生对于国与日本学生视同仁严谨治学态度尤其高尚人品格使作者佩服已因尊敬所把丢失先生讲义说成幸
鲁迅时时记起藤野先生怀念感激赞美鲁迅对先生怀念之情具体表现:
①珍藏讲义
②悬挂照片
③多写文章把怀念之情化斗争勇气和力量