陕西高考作文关于写提高语文素养的途径，我三个都结合在一起写了，各

高中语文的学习方法一、为什么要学语文？（为什么不学语文） 1. 终身有用。（生活。工作。交际.） 2. 情感熏陶。（休闲娱乐、陶冶情操.） 3. 参加比赛。（考试）二、 学习什么？（我没学到什么？） 1． 基础。 2． 方法。 3． 感情。 4． 思想。 5. 角度(在不同的角度，有不同的见解，见解的深度｀广度也就不同。) a.文学角度 b.审美角度 c.文化角度 d.历史角度 e.哲学角度 (高中语文　，它既不是语言学，也不是文字学；既不是思想政治教育课，也不是文学理论、文学创作、文学批评和鉴赏课。然而，语文学科与它们都有关系，不但如此，语文还联系着广阔的现实生活，联系着悠久的文化传统乃至一个民族的生态、心理、风俗习惯、思维方式、价值取向和行为特征等等。) 三、 怎样学语文？（我怎样学的？） 1. 读写。 2.听说。 3.思悟。 4.练馈。 5.行研。四、具体做法： 1、课文。是典范，学方法，举一反三。 2、课外读物。是延伸，积累基础，快速阅读，运用课文所教方法阅读。 3、周记。个人的心路历程 4、读书笔记。见得最多的形式。 5、作业。阅读、整理、札记、质疑、材料寻找和积累 补充资料： 二难命题： 古希腊有个国王，想把一批囚徒处。当时流行的处方法有两种: 一种是砍头，一种是处绞刑。怎样处由囚徒自己去挑选一种。 　　挑选的方法是这样的:囚徒可以任意说出一句话来，这句话必须是马上可以检验其真假的。如果囚徒说的是真话，就处绞刑.如果说的是假话.就砍头。 　　结果，许多囚徒不是因为说了真话而被绞，就是因为说了假话而被砍头.或者是因为说了一句不能马上检验其真假的话，而被视为说假话砍了头.或者是因为讲不出话来而被当成说真话处以绞刑。 　　在这批囚徒中，有一位是极其聪明的。当轮到他选择处方法时，他说出了一句巧妙的话，结果使得这个国王既不能将他绞，又不能将他砍头，只得把他放了。 　　这个聪明的囚徒说的是句什么话 　　 答案：　　这个聪明的囚徒说:"要对我砍头。" 　　 这句话使国王左右为难。如果真的把他砍头，那么他说的就是真话，而说真话是应该被绞的。但如果把他处以绞刑，那么他说 "要 对我砍头"便成了假话了，而说假话又是应该被砍头的。或者绞，或者砍头，都没有办法执行国王原来的决定，结果只得把他放了。 　　从推理形式方面看，这个囚徒是在国王面前，构造了如下的一个二难推理: 　　如果把他砍头，那么，会违背国王原来的决定.如果把他绞，那么，也会违背国王原来的决定。 “我正在说的这句话是谎话。” 这个故事有几个版本。大意是说：一夥强盗抓住了一个商人，强盗头目对商人说：“你说我会不会杀掉你，如果说对了，我就把你放了；如果说错了，我就杀掉你。”商人一想，说：“你会杀掉我。”于是强盗把他放了。 “如果说上帝是万能的，他能否创造一块他举不起来的大石头？” 《韩非子·势难》介绍了这个预言：有一个同时卖矛和盾的人。他先夸他的盾最坚固，无论什么东西都戳不破；接着又夸他的矛最锐利，无论什么东西都能刺透。旁人问他：如果用他的矛来刺他的盾会有什么结果，他回答不上来，因为两者相互抵触。这是一个既不可以同时为真，也不可以同时为假的命题。前提出现矛盾，也就无法推出结论。